анніх років не знайомимо його з музичною класикою В». p align="justify"> Музично-естетичне виховання дітей значно повніше і багатогранніше, якщо послідовно знайомити їх з народним музичним мистецтвом і високими зразками музичної класики.
Сприйняття класичної музики робить благотворний вплив на розвиток високих моральних якостей і творчих здібностей дитини.
Педагоги Г.М.Науменко, К. Д. Ушинський вважають, що прилучення до музичного фольклору цінно в будь-якому віці, але серйозне і повноцінне його освоєння має починатися з раннього віку. Це період інтенсивного розвитку і надзвичайною рухливості дитини, коли найбільш ефективним методом роботи з дітьми є гра. Завдяки постійному зв'язку народного фольклору з ігровими методами діти з великим бажанням засвоюють пісенний матеріал. Народні мелодії найбільш доступні і зрозумілі дітям і є природною художньої грунтом, необхідної для повноцінного музичного розвитку дитини. p align="justify"> Також для розвитку музичного сприйняття дітей можна використовувати пісні, написані композиторами для дітей. На жаль чимало пісень, написаних для дітей, не відповідають високим вимогам художності. Ці пісні написані спрощеним музичною мовою, примітивні за своєю мелодикою і гармонізації. Підбираючи пісні для слухання і розучування дітьми, педагоги повинні спиратися на яскраві зразки високохудожніх дитячих пісень, які перевірені часом і становлять велику виховну цінність: пісні про дружбу, дбайливому ставленні до природи, любові до тварин і т.д. Це пісні з мультфільмів і радіопередач, написані композиторами А. Островським, В. Шаїнський, Ю. Чичкова, Г. Гладковим, Є. Крилатова, А. Рибникова, А. Струве, А. Пахмутової, І. Лученко, Л. Захлєвний, і іншими композиторами, які складають золотий фонд дитячих пісень.
Наступний критерій, якому має відповідати музичний матеріал - доступність змісту музичних творів і доступність для виконання їх дітьми.
Важливим критерієм доступності є знайомі дітям музичні жанри. При осмисленні жанрових особливостей музики слід спиратися на три кити - пісню, танець і марш, використовуючи концепцію музичного виховання дітей Д.Б. Кабалевського.
Наприклад, Турецький марш з увертюри Афінські руїни Л. Бетховена, Військовий марш Ф. Шуберта, Солдатський марш Р. Шумана, Марш з опери Аїда Дж. Верді, Марш Чорномора з опери Руслан і Людмила
