>
у міжнародніх проектах, об'єднуючіх середніх шкіл, что вчаться, або студентов Вищих учбових закладів (Наприклад, Kidnet);
при проведенні СОЦІАЛЬНИХ програм, пов'язаних з освітою (Наприклад, National Telecomputing Network, Big Sky Telegraph (США)).
Публікація помощью Електронної пошта віявляється оперативною метою оволодіння комп'ютером, проведення СПОСТЕРЕЖЕННЯ и вимірювань, колектівної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. У багатьох школах України є досвід Наступний Використання Електронної пошта:
для обміну досвідом педагогів, провідніх Різні Учбові курси;
для обміну между колективними повідомленнями Наступний тіпів, что вчаться:
1) листи загально характером (аркуш-уявлення, Розповідь про свое місто, Розповідь про домашніх тварин, поздоровлення з свят і ін.);
2) листи-Звіти про проведені Дослідження і віконані проекти;
3) датаграфіческіе и фенологічні спостереження за погодою;
для проведення комп'ютерних телекомунікаційніх вікторін;
для В«розподіленогоВ» Виконання Досліджень (лабораторні Дослідження і вімірювання Виконує один з класів, а решта класів Узагальнює пріслані їм дані вимірювань и результати СПОСТЕРЕЖЕННЯ).
В
1.3 МОДЕЛІ навчання в дістанційній освіті
В
Термін В«Дистанційна освітаВ» позначає Різні освітні МОДЕЛІ, для якіх загально є ті, что деякі або ВСІ навчанні и викладачі просторово розділені. Як и ВСІ тіпі освіти, Різні МОДЕЛІ дістанційної освіти будуються на Основі Головня компонент Процес навчання:
виклад наочним змісту;
Взаємодія з Викладач;
Виконання практичних Завдання.
Кожна модель дістанційної освіти вікорістовує технології, тім або что іншім чином вплівають на ці компоненти.
Різні МОДЕЛІ дистанційного навчання відрізняються НЕ Тільки вікорістовуванімі ними технологіямі, альо І ступеня управління и відповідальності викладача І що вчаться. У Деяк моделях, викладачі и учбовий заклад зберігають свои Функції полного управління процесом навчання як у разі традіційної системи класного навчання. У других випадка управління Навчання переходити до навчаєміх.
нижчих представлені три МОДЕЛІ дістанційної освіти. Звичайний, смороду НЕ відображають всех можливіть підходів до дістанційної освіти. Прото, смороду відображають два крайні випадка и середину на контінуумі від управління Навчання викладачем до управлін...
