елів Сільських шкіл, що не були об'єктом наукового Дослідження, хочай це є одним Із аспектів забезпечення вісокої якості освіти. Особлівої гостроті проблема Вдосконалення професійної компетентності Набула в Останні роки, Аджея докорінні Зміни цілей и цінностей суспільної свідомості, потреба більш актівної ДІЯЛЬНОСТІ з метою запровадження в практику роботи других підходів, інноваційніх технологий, СУЧАСНИХ ЗАСОБІВ навчання, Поліпшення інформаційного и методичного забезпечення, создания умів для розвитку ОСОБИСТОСТІ в умів полікультурного освітнього простору вімагають компетентного, вісококваліфікованого вчителя, что забезпечен відповідній рівень знань учнів. У зв язку з ЦІМ постають Нові Завдання и перед курсами Підвищення кваліфікації педагогічних працівніків - дати грунтовні теоретичні та практичні знання й вміння Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій, Використання якіх на уроках винне стати нормою в освіті.
.3 Вимоги до випускників 12-річної школи
Модернізація шкільної освіти у 12-річній школі обговорюється ніні на Основі компетентнісного підходу, что розглядається як давно назріла альтернатива традіційній знаннєвій парадігмі. Відомо, что наша система освіти відзначалася своєю Божою орієнтованістю на глібокі ї всебічні знання. Це Було й для багатьох залішається предметом гордості. При цьом звичайна НЕ враховувався такий Інтегральний Показник, як Якість життя, что Забезпечують собі (суспільству) люди, підготовлені в тій чи іншій Системі освіти. Школа не розглядала випускника Щодо того, чи Відбудеться ВІН на роботі, чи володіє ВІН якости, необхіднімі для создания нормальних умів життя й успішного Функціонування в ціх умів. p align="justify"> Настав час оцінюваті освіту за тім, Які вміння вона формує для Досягнення жіттєвіх Успіхів. Це погляд, Який віробляється не "зсередініВ» системи освіти й оцінює ті, что Було (у школі, на уроці), а В«збокуВ», від Суспільства, Яку ставити вимоги до випускника з Погляду его готовності до майбутнього. І ГОЛОВНОГО у багатьох випадка віявляється ті, что в шкільній освіті є найслабшім - уміння самостійно працювати, прійматі решение, спілкуватіся ТОЩО [15]. p align="justify"> ВАЖЛИВО фактором для запровадження комп'ютерних технологій у навчальний процес є Досягнення учнямі Певного уровня ІНФОРМАЦІЙНОЇ грамотності. Інформаційну грамотність ВАЖЛИВО відрізняті від володіння інформаційнімі технологіямі - Використання комп'ютера, других джерел ІНФОРМАЦІЇ. Вона є Ширшов Поняття, Яке, без сумніву, передбачає володіння інформаційнімі технологіямі, альо далеко не обмежується ЦІМ. Інформаційна грамотність акцентує уваг НЕ Тільки на поиска, альо ї на оцінюванні, обговоренні, вікорістанні ІНФОРМАЦІЇ. p align="justify"> До Поняття iнформаційної грамотностi входять ті вміння, Які є основою самоосвіті, Які НЕ Тільки допомагають учневі освоюваті конкретній Зміст, а й розвівають уміння вчитува ПРОТЯГ Усього жи...
