>
. Хлопцям сподобалося самим пропонувати ситуації для розробки різних дидактичних ігор. p align="justify"> Ігрова діяльність повинна використовуватися систематично в навчальному процесі, тільки тоді вона дає результат. Так, якість навченості з математики за останні три роки становить:
-2005 уч. рік - 70,5%; 2005-2006 уч. рік - 72%; 2006-2007 уч. рік - 74%.
Рівень вихованості у молодших школярів зріс:
-2005 уч. рік - 73,5%; 2005-2006 уч. рік - 74%; 2006-2007 уч. рік - 75,5%.
Динаміку якості знань можна побачити на дістогрммах. ( Додаток 4).
Учні з великим інтересом і високою активністю беруть участь у шкільних та міських конкурсах, навчальних марафонах. З задоволенням беруть участь у різного роду конкурсах, вікторинах, індивідуальних і групових проектах, тому що подібні заходи допомагають дітям проявити свої здібності креативно мислити, вдосконалюватися. p align="justify"> Діагностика рівня товариськості проводилася шкільним психологом. за допомогою тесту на товариськість В.Ф. Рахівського, який характеризується наступними параметрами: допитливістю, комунікабельністю, умінням відстоювати свою думку. br/>В
Аналіз літератури і практики викладання підвів до необхідності розробки комплексу ігор, спрямованих на активізацію пізнавальної діяльності, розвитку творчого мислення школярів при вивченні нового матеріалу.
Вивчений в процесі ігрової діяльності матеріал забувається учнями у меншій мірі і повільніше, ніж матеріал, при вивченні якого гра не використовувалася. Це пояснюється, насамперед, тим, що в грі органічно поєднується цікавість, що робить процес пізнання доступним і захоплюючим для школярів, і діяльність , завдяки участі якої в процесі навчання, засвоєння знань стає більш якісним і міцним. Дослідження показало, що дидактичні ігри активізують пізнавальну діяльність на всіх стадіях вивчення нового матеріалу, використовуючи можливості методичних прийомів, спрямованих на розвиток креативного мислення молодших школярів на уроках математики в системі розвивального навчання.
Бібліографічний список
Аникеева Н.Б. Виховання грою. - М.: Просвещение, 1987.
Амонашвілі Ш.А. У школу - з шести років. - М.: Дитяча література, 1986.
Бочек Е.А. Гра-змагання "Якщо разом, якщо дружно // Початкова школа, 1999, № 1.
Виготський Л.С. Педагогічна психологія. - М.: Педагогіка Прес, 1999.
Жікалкіна Т.К. Система ігор на уроках математики в 1 і 2 класах. - М.: Педагогіка, 1996. <...
