ння іноземної мови на початковому етапі є багаторазове повторення і фонетична відпрацювання граматичних структур, лексики з даної теми і т.д. Найчастіше таке повторення не тільки одноманітно і нудно для дітей, а й створює значний шумовий фон на уроці, який стомлює і є причиною зниження працездатності. При цьому монотонність повторень, стомлює більше, ніж звукові хвилі. В результаті одноманітність діяльності веде до зниження інтересу і активності на уроці. Позбутися від даних проблем допомагають ігрові прийоми. p align="justify"> Прийом - елементарний методичний вчинок, спрямований на вирішення конкретного завдання викладання на певному етапі практичного заняття.
Ігрові прийоми - прийоми, що мають навчальний і розвиваючий характер, розширюють кругозір учнів, стимулюють їх пізнавальний інтерес, формують різні вміння і навички, сприяють психологічному розвитку (Н.Д.Гальскова).
Ігрові прийоми призначаються, наприклад, для формування граматичних навичок і тренування вживання мовних явищ на підготовчому, прекоммунікатівном етапі оволодіння іноземною мовою.
Основним завданням ігрових вправ є управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів і формування у них різних навичок.
Ігровим прийомам властиві чотири головні риси:
. вільна розвиваюча діяльність, що вживається заради задоволення від самого процесу діяльності, а не тільки від його результату;
. творчий, значно імпровізаційний, дуже активний характер цієї діяльності;
. наявність прямих або непрямих правил, що відображають зміст ігрового прийому, логічну і тимчасову послідовність розвитку;
. присутність навчального характеру.
Існує кілька груп ігор, кожна з них служить визначеної мети, має власний специфіку. Деякі групи ігор можуть використовуватися на уроці іноземної мови. p align="justify"> група - предметні ігри, як маніпуляції з іграшками і предметами.
група - творчі ігри, сюжетно-рольові ігри. Застосовуються на уроках іноземної мови. Дані ігри поділяються на рольові і симуляції (уявні ситуації). Перші вважають нижчим, а другі - вищим рівнем цього виду навчальної діяльності. У рольовій грі про кожній ролі дається чітка інформація і певна рольова позиція, а в симуляції дається завдання, яке необхідно вирішити, що нагадує досвід з власного життя. Ситуація може бути і не зовсім реальною, проте передається не рольове, а власне ставлення до проблеми. Цей вид ігрової діяльності особливо ефективний на просунутій стадії навчання іноземної мови, так як припускає спонтанні висловлювання в рамках уявній ситуації. p align="justify"> група - інтелектуальні ігри. Активізують пізнавальну діяльність школяра, мають проблемний характер вирішення завдань. Можуть застосовуватися на уроках іноземної мови. p align="justify"> група - технічні, конструкторські гри....
