з Завдання; допісаті початок (вступ) або Кінець (Висновок) до поданого тексту; ввести в йо Зміст елєменти Опису, роздуми; Розгорнутим Діалог з питання, что містіться в тексті; доповніті текст власними міркуваннямі ї ін. Робота над такими переказуют вчитува НЕ позбав правильно відтворюваті готовий текст, а й стімулює словесна творчість учнів и тім самим готовит їх до самостійного складання висловлювань. p align="justify"> Таким чином, переказ у всех его різновідах - один з ВАЖЛИВО ЗАСОБІВ Формування мовленнєвих умінь.
На початкових етапі навчання Варто використовуват Колективне форму складання переказів, яка Дає можлівість навчатись дітей різніх способів ДІЯЛЬНОСТІ по створеня тексту. Поступово, коли учні оволодіють навичков Самостійної роботи, на спеціальніх уроках з розвитку зв язного мовлення проводитися Індивідуальна робота над переказуют.
зв язній мовлення інноваційний Дидактичний
1.3 Вікові Особливості Щодо розвітку зв язного мовлення
У дошкільному віці мовлення дитини Виконує Функції Спілкування, Пізнання світу, планування ВЛАСНА Дій та Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. Дитина оволодіває в основному розмовності стилем усної літературної мови. p align="justify"> Мовлення ее діалогічне, ситуативне, зв язане з ПЄВНЄВ жіттєвою сітуацією и зрозуміле Тільки в Цій сітуації.
Во время діалогу міміка, жерсті, репліка співбесідніка допомагають дитині правильно побудуваті фразу, доповніті ті, что віражах неточно, внести пропущеного. Вона оволодіває способами-стимулами коригування власного мовлення. p align="justify"> з розвитку діалогічного мовлення поступово формуються и елєменти зв язного. Вже Із 3-4 років дитина намагається послідовно розповісті про ті, что бачила, чім Займаюсь, Які пригоди з нею сталося. У Розповідь вводити найпростіші опису. Вікорістовує монолог-інструкції для планування своих и спільніх Дій. Будує міркування, мотівуючі свои вчінкі, Дії. Розповідає, а годиною и сама творити казки.
У процесі шкільного навчання розширюють Функції мовлення, Яку вінікає и розвівається як засіб засвоєння и передачі знань. Мовлення віявляє собі І як засіб Формування ОСОБИСТОСТІ, самоутвердження ее в колектіві. Зрозуміло, чому таке Трапляється, Аджея збагачується мовне середовище дітей. На уроках и во время громадської ДІЯЛЬНОСТІ учні спріймають зразки усного и писемна монологічного мовлення - наукового, публіцістічного, ділового. Опановують читання, лист, вівчають систему рідної мови. p align="justify"> Провіднім у їх ДІЯЛЬНОСТІ становится монологічне мовлення, більш складне у порівнянні з діалогічнім. Колі Діалог - це по суті ланцюг реплік, то монолог - система думок, втіленіх у словесну форму. Монолог НЕ підтрімується сітуаціямі, харчування, ...
