унок вироблення ефективних способів комунікативного реагування на різні життєві ситуації, в тому числі мовні (ситуативно-поведінкові).
Комунікативно-мовленнєва гра дозволяє:
здійснити пошук ефективних форм комунікативної взаємодії у рамках кооперації, демонструвати недоліки вже наявних стереотипів;
закріпити ведуть до успіху моделі комунікативної поведінки, мета яких - психологічно нормальні контакти з іншими людьми;
активізувати механізм комунікативної самореалізації особистості;
розвинути комунікативно-мовленнєві вміння;
збагатити рефлексивний досвід особистості у сфері спілкування;
розвинути емпатію через вдосконалення здібностей до децентрації та ідентифікації.
Комунікативно-мовленнєва гра ініціює у дитини усвідомлення зв'язку свого В«ЯВ» з іншими людьми. У процесі комунікативної гри підліток навчається порівнювати свої мовні дії з особливостями особистості партнера по грі і умовами гри, а також розвиває комунікативно-значущі якості особистості, такі як емпатія і рефлексія. А.А. Бодальов відзначає, що наявність саме цих психічних якостей у підлітка є В«найважливішою умовою звільнення від заважають вільному активному спілкуванню психологічнихВ« затискачів »». p align="justify"> Розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь дозволяє збільшити адаптаційні можливості особистості підлітка, він успішно організовує свою поведінку в різних психотравмуючих ситуаціях мовлення за рахунок вироблення адекватних, ефективних способів реагування на них. Також розвиток комунікативних умінь дає потужний стимул до подальшого самовдосконалення підлітка з акцентуацією характеру, запускає механізми її самокорекції і саморозвитку. p align="justify"> Мета всіх зустрічей - дати підліткам новий досвід міжособистісного спілкування для них в колективі в новому соціальному статусі. Таким чином, підлітки можуть випробувати різні способи поведінки людини через розігрування соціальних ролей, що дозволить проявити себе через спонтанність гри і навчитися краще розбиратися у своїх почуттях, висловлювати свою думку, вислуховувати і поважати думку інших людей, що в свою чергу допоможе підліткам В«групи ризику соціальної адаптації В»перейти до адаптивному поведінці.
ВИСНОВОК
Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою психологічних процесів, діяльності особистості дитини. Тому вимагає рішучих змін у формах взаємин організації діяльності, керівництва з боку дорослих, а зокрема педагогів і керівників додаткової освіти. Помітне розвиток в підлітковому віці набувають вольові риси характеру - наполегливість, впертість у досягненні мети, що доходить до агресії. p align="justify"> Вивчивши психолого-педагогічні особливості підліткового віку, ми прийшли до висновку, що соціальні та біологічні фактори впливають на ...
