Стимулювання діяльності, через оцінку, вдячність, словесне заохочення, виставку кращих робіт, надання вчителем незначної допомоги, ускладнення завдань.
Навчальна діяльність дитини збуджується не одним мотивом, а цілою системою різноманітних мотивів, які переплітаються, доповнюють один одного, перебувають у певному співвідношенні між собою.
Мотиваційна сфера - ядро ​​особистості. На початку свого шкільного життя, маючи внутрішню позицію школяра, він хоче вчитися. Причому вчитися добре, відмінно. Серед різноманітних соціальних мотивів навчання, мабуть, провідними є мотиви "доставити радість батькам", "хочу більше знати", "на уроці цікаво". Маючи знання, учень отримує високі позначки, які, у свою чергу - джерело інших заохочень, запорука його емоційного благополуччя, предмет гордості. Коли дитина успішно навчається, його хвалять і вчитель, і батьки, його ставлять у приклад іншим дітям. Більше того, у класі, де думка вчителя - не просто вирішальне, але єдине авторитетну думку, з яким всі рахуються, ці аспекти виходять на перший план. [28]
2.2 Засоби діагностики мотивів навчання молодших школярів
Для того щоб сформувати в учнів стійку позитивну мотивацію, потрібно стежити за динамікою розвитку у мотивів навчання і самовиховання з тим, щоб своєчасно коригувати свою педагогічну діяльність, своє індивідуальне вплив на окремих учнів. Для цього необхідно періодично проводити обстеження всіх учнів з метою виявлення характеру мотивації їх вчення, встановлення домінуючого мотиву. p align="justify"> Обстеження, вивчення динаміки особистісного розвитку учнів проводиться не тільки для виявлення мотивації: [29]
. Чи є у учня інтерес до навчально-виховному процесу. p align="justify">. До чого саме в цьому процесі є найбільший інтерес. p align="justify">. Чи є у нього інтерес до даного навчального предмету. p align="justify">. Що саме цікавить учня в ньому:
зміст навчального предмета;
методи відкриття нових знань;
методи розв'язання задач;
зовнішні результати - оцінки, престиж і т.д.
Крім спостережень можна використовувати різного роду анкети, бесіди, твори з метою більш точного виявлення суб'єктивно усвідомлюваних мотивів, інтересів учнів і схильностей.
Виділяються дві стратегії діагностики мотивації навчання: [29]
. констатуюча, срезовая діагностика, що охоплює традиційну ієрархію мотивів навчання та їх динаміку;
. що формує діагностика - діагностика функціональної структури мотиваційного компонента діяльності в процесі формування нових знань і вмінь учнів.
Діагностика навчальної мотивації вимагає визначення принципів підбору методик для ...
