ністичної спрямованості особистості студентів - майбутніх фахівців, яке проявляється в гідному самоствердженні, у виборі гуманних засобів педагогічного впливу, в націленості на потреби особистості учня. Формування особистості студентів як суб'єктів діяльності, має розвивати їх самосвідомість і комунікативну культуру, креативність, самостійність. Необхідність вирішення зазначених завдань обумовлює перехід системи СПО на реалізацію моделі випереджаючої освіти, в основі якого лежить ідея розвитку особистості, самої системи СПО та її впливу на основні суспільні процеси.
Основними напрямами розвитку СПО є:
В· Забезпечення збереження потенціалу, СПО та подальшого розвитку його освітніх, культурних та інших функцій у інтересах розвитку особистості, суспільства і держави;
В· Удосконалення системи ОУ СПО, реалізують освітні програми СПО, розширення доступу громадян до СПО;
В· Удосконалення змісту СПО, оптимізація структури підготовки фахівців;
В· Розвиток нормативно-правової та методичної бази СПО;
В· Забезпечення ссузов навчальної та навчально-методичної літературної, технічними засобами навчання;
В· Створення необхідних економічних умов для розвитку і вдосконалення матеріально-технічної бази ссузов; [8]
Система вищої професійної освіти (ВПО) Тульської області включає ТулГУ і ТГПУ ім. Л.М. Толстого, які є провідними вищими навчальними закладами області, два інститути - Тульський артилерійський інженерний інститут і Новомосковський інститут Російського хіміко-технологічного університету ім. Д.І. Менделєєва, чотири філії центральних російських вузів, п'ять недержавних установ вищої професійної освіти та представництва центральних вузів РФ, кількість яких щороку змінюється (від 5 до 10). p> Основними напрямами розвитку Вищої і післявузівської профосвіти є:
В· Розробка заходів, що сприяють виконанню системами вищої та післявузівської профосвіти функцій, відповідних їх громадському і державному призначенню;
В· Збереження потенціалу системи вищої і післявузівської профосвіти та подальший розвиток їх структурних складових;
В· Формування та забезпечення соціально-економічних механізмів розширення доступу громадян до здобуття вищої і післявузівської профосвіти за рахунок коштів федерального бюджету;
В· Збільшення вкладу системи вищої і післявузівської профосвіти у розвиток фундаментальних наукових досліджень та розповсюдження наукових знань, розвиток культури та мистецтва;
Завдання адаптації системи професійної освіти до нової політичної, соціальної та економічної реальності є спільною для всіх структур, зацікавлених в якісній підготовці кваліфікованих фахівців.
Вирішення цього завдання може бути досягнуто шляхом: інтеграції навчальних закладів різного рівня; усунення в них невиправданого дублювання професій і спеціальностей, впровадження багаторівневої системи професійної підготовки; відкриття нових напрямів підготовки і перепідготовки робітничих кадрів та фахівців з урахуванням ринкової економіки регіону; поліпшення ресурсного забезпечення матеріально-технічної бази закладів; підвищення рівня та соціально-економічної ефективності.
В В В В В В В В В В В В
Список літератури
В
1. Горчакова-Сибірська М.П. Інновації в професійному освіті: педагогічні технології. Навчальний посібник.-Санкт-Петербург.: Вісник, 2000. p> 2. Профтехосвіта Росії: Підсумки ХХ століття і прогнози: У 2т.-2-й тому: Систематизований збірник нормативних документів (1888-1999)/Упоряд. Ю.А.Якуба; Наук. ред. p> І.П.Смірнов - М.: ІРПО; Вид. центр В«АкадеміяВ», 1999.
3. Стан та тенденції розвитку системи освіти Тульської області 2002-2003 навчальний рік/під ред.Н.І.Ждановой.-Тула: ІПКіППРО ТО, 2002.
4. Енциклопедія професійної освіти: У 3-х т. - 2-й том./За ред.С.Я.Батишева.-М.: АПО, 1999. p> 5. Освіта Тульської області в цифрах і фактах. p> 6. Програма розвитку педагогічної освіти на 2001-2010 роки.
7. Програма розвитку системи неперервної педагогічної освіти Росії на 2001-2010 роки.
8. Розвиток системи освіти Тульської області за рівнями. p> 9. Система освіти РФ (збірка статистичних даних), М.: 2000
10. В«Професійна освітаВ» № 2, 2003
