она в проекціях на вибрані осі ДСК. 6. При необхідності записати додаткові вирази для сил, інші співвідношення. 7. Вирішити отриману систему алгебраїчних рівнянь. При використанні аналітичного прийому рішення задачі починають з аналізу питання завдання і записи формули, до якої входить шукана величина. Потім для величин, що містяться в цій формулі, записують рівняння, що встановлює їх зв'язок з величинами, заданими в умові. При використанні синтетичного прийому рішення задачі починають із з'ясування зв'язків величин, даних в умові завдання, з іншими до тих пір, поки в рівняння в якості невідомої не ввійде шукана величина.
20. Основні типи уроків і їх структура
За основу побудови уроку: а) Виклад нового матеріалу. б) Лабораторна робота. в) Закріплення знань з викладеного матеріалу. г) Перевірка засвоєння. д) Урок - повторення відділу курсу. За дидактичною мети уроку фізики можна розділити на такі типи: вивчення нового навчального матеріалу, закріплення знань та формування практичних умінь, узагальнення і поглиблення знань, контроль і облік знань, комбінований урок. Розглянемо структуру уроків основних типів. 1. Урок вивчення нового матеріалу. Основний метод - бесіда, розповідь, шкільна лекція. Структура: Вступна частина (бесіда або вправа). Повторення знань, які знають учні і підводять до нових знань. Створення проблемної ситуації та організації її вирішення. Висувається навчальне завдання, що аналізує способи її вирішення і висувається гіпотеза. Гіпотези підтверджуються, в основному фізичним експериментом. Аналіз отриманих результатів та висновки. Вправи на закріплення. Домашнє завдання. Протягом усього уроку йде облік та оцінювання учнів. 2. Урок закріплення знань, формування вмінь. Учні повинні отримати певні вміння: застосовувати отримані знання на практиці, самостійно працювати з підручником та іншою літературою, вирішувати завдання на основі відомих законів і формул, звертатися з лабораторним обладнанням. Урок такого типу починається з повторенням вивченого матеріалу, яке спрямоване на перевірку вмінь порівнювати явища, знаходити відмінності між ними. Основна частина уроку присвячується розвитку нових умінь, отриманням знань прикладного характеру. Дидактична структура уроків формування експериментальних умінь, умінь розв'язувати задачі, а також працювати з книгою включає повторення і оцінку знань з вивченого матеріалу, формування нових і розвиток наявних вмінь, застосування знань і умінь у новій ситуації, домашнє завдання. 3. Урок узагальнення і поглиблення знань. Узагальнення та поглиблення знань відбувається в процесі повторення вивченого матеріалу і застосування знань на практиці. Провідним логічним прийомом на таких уроках є узагальнення. Для таких уроків характерні 2 напрямки повторення і закріплення знань. Мета: Привести знання в систему. Навчити виділяти суттєві ознаки досліджуваного явища. Встановити зв'язки між раніше вивченими явищами. Форми роботи: Підсумкова бесіда, Оглядові лекції, Рішення комбінованих завдань, Перегляд навчальних кінофільмів, Телепередача. Структура уроку: Бесіда з метою аналізу фізичного явища, Рішення задач і вправ, Реферати або повідомлення учнів та їх обговорення, Перегляд фільмів, Підведення підсумків, Домашнє завдання. 4. Урок контролю та обліку знань. Необхідні, коли треба отримати загальну картину якості засвоєння знань. Підсумкові уроки проводяться у фор...
