, ЯКЩО в школі є кімната для проведення подібніх виставок, тоді Кожна з них могла б проводитись стількі годині, Скільки нужно для цього, щоб могли ее ВСІ подивитись. Цією кімнатою может користуватись Кожний клас по черзі, даже можна Проводити про єднані покази досягнені декількох класів.
2.2 Методика проведення уроків ліплення у початковій школі
Методика викладання міцно зв язана з самою темою уроку. Методика зв язана з тією метою, яка Стоїть перед школою. А такоже самперед пов язана Із знанням про єкту Дії (дитини) до Якого вона застосовується.
Одна Із основних завдань уроків ліплення - Розвиток творчого мислення учнів, тому звітність, Перш за все турбувати не про ті, щоб діти віліпілі Якийсь віріб, а про ті, щоб в процесі роботи у них Розвивайся визначення якості ОСОБИСТОСТІ и розуму. Окрім цього на уроках лілення чимало ВАЖЛИВО Значення має наявність у у чнів здібностей: Уміння спрійняті дійсніть и конструюваті образ, уяву. Художньої інтуіції, чутлівості до здорової форми, гармонійності деталей. Крітічності, гнучкості та орігінальності мислення. Пізнавальної самостійності та аківності.
Відомо, что розвіває ті навчання, Яке засноване на аківності, самостійності та ініціатіві учнів. Альо для того, щоб ЦІ якості могли проявітісь у работе, на уроках звітність, создать відповідні умови, застосовуваті відповідні Цім умів методи та Прийоми навчання. Робота за зразки спонукає дітей до механічного засвоєння матеріалу и становится серьозною Перешкоди у розвитку дітей. Розглянемо в якості приклада бесіду на уроці ліплення чашки (1 клас). Це тема одна з традіційніх в початковій школі, вона містіть в собівелікі пізнавальні и Розвиваючі возможности для учнів. Альо для Досягнення поставленої мети, урок винен буті відповідно побудованій.
Порівняємо 2 види організації даного заняття. Поширення на практіці вариант, коли Кожна дія учнів на уроці підкорена Суворов керівніцтву.
У вступній бесіді, вчитель вікорістовуючі зразок, пояснює з якіх частин Складається віріб, повторює, як діти це запам яталі; далі розповідає, як его можна сделать, после чего КОЖЕН учень ліпіть чашку.
В результаті чого діти засвоюють Будовий вироби, деякі Прийоми его виготовлення, розвівають та удосконалюють навички роботи з глиною (пластіліном, Солон тістом).
Альо ця тема может дати однозначно больше в емоційно-естетичного и інтелектуальному розвітку учнів, ЯКЩО в Хід уроку ввести окремі Розвиваючі елєменти.
Перш за все це - органічне, звичайне для даного заняття коло знань та зрозуміти, Які дітям звітність, засвоїті.
Бесіда такого варіанта уроку может будуватіся таким чином. Спочатку вчитель акцентує уваг дітей на емоційному спрійнятті зразків, підбіраючі для показу вироби різноманітні по ФОРМІ, велічіні, матеріалу та призначеня.
Потім учні за допомогу вчителю аналізують Властивості та закономірності виробів. На цьом етапі нужно зауважіті, что заключається Зміст форми та побудова чашки від Деяк факторів: що означатиме органічне поєднання краси та раціональності, зручності. Ще при первом спостереженні зразків учні дівуються невічерпаному різноманіттю ціх однаково по загально призначеня та будові виробів.
Це для дітей ВАЖЛИВО Відкриття. Смор...
