з іншими людьми. Довіра і щирість - ось та основа, на якій повинні будуватися відносини дорослого і дитини, згодом це допоможе дитині знайти своє місце в суспільстві.
До 6-7 років дошкільник переходить до нового виду діяльності - до навчальної. Внеситуативно-особистісне спілкування допомагає дитині підготуватися до навчання. По-перше, у нього формується ставлення до дорослого як до вчителя і уявлення про себе як про учня. По-друге, дитина вже може діяти «в умі», не вдаючись до практичних пробам. Завдяки цьому навику дошкільник в змозі зосередитися, не відволікаючись на зовнішні перешкоди, оскільки мислення утримує поставлене перед ним завдання [36]. Психологічна готовність дитини до навчання в школі - це сума всіх його досягнень за попередні періоди психічного дозрівання; Можна виділити кілька основних параметрів готовності дитини до навчання в школі:
) певний рівень розвитку психічних процесів;
) емоційно-мотиваційна готовність;
) наявність довільності поведінки;
) сформованість спілкування.
Сформованість навичок спілкування є дуже важливим показником розвитку дитини і одним з факторів, що сприяють його комунікативної готовності до щколу.
2.2 Особливості спілкування дошкільників з однолітками
У дошкільному дитинстві вперше виникає діяльність, вільна від впливу дорослих, - спілкування з однолітками.
Чим же воно відрізняється від спілкування дитини з дорослим? Основна відмінність полягає в різноманітності комунікативних дій та їх широкому діапазоні. У спілкуванні з однолітком можна спостерігати безліч дій і звернень, які практично не зустрічаються в контактах з дорослими. Спілкуючись з однолітком, дитина може стати дійсно рівним партнером у спілкуванні. Одноліток виступає об'єктом порівняння з собою, це та мірка, яка дозволяє оцінити себе на рівні реальних можливостей, побачити їх втіленими в іншому. ,
Спілкування з однолітками більш багатопланово. У грі виявляються такі якості і особистісні характеристики, які не завжди розкриваються в спілкуванні з дорослими, крім того, всім видам спільної діяльності дітей притаманна яскрава емоційна насиченість. У дитини при спілкуванні з ровесником спостерігається в 9-10 разів більше експресивно-мімічних проявів, що виражають різноманітні емоції - від обурення до бурхливої ??радості, від ніжності і співчуття до гніву.
Всі форми звернення до однолітків набагато менш нор і регламентовані. У дитини більше можливостей проявляти ініціативу. Якщо в спілкуванні з дорослим діти дотримуються загальноприйнятих форм поведінки, то при взаємодії з однолітком дошкільнята використовують найнесподіваніші дії. Цим діям притаманна особлива розкутість, безпосередність: діти стрибають, кривляються, придумують 'дражнилки, складають небилиці і т. д. З часом контакти дітей все більш підкоряються загальноприйнятим правилам поведінки. Однак безпосередність і нерегламентованість спілкування, використання нестандартних коштів залишаються відмінною рисою дитячого спілкування. Ще одна особливість спілкування однолітків - переважання ініціативних дій над відповідними. Для дитини набагато важливіше його власне дію або вислів, а ініціативу однолітків в більшості випадків він не підтримує. Така неузгодженість комунікат...
