ивних дій може бути приводом для конфліктів, образ і нерозуміння.
Спілкування дошкільнят охоплює цілий спектр функцій: це та управління діями партнера, і контроль його дій, і нав'язування власних зразків (змусити зробити саме так), спільна гра, постійне порівняння можливостей (я так можу, а ти ?)
Чим старше стає дитина, тим більшого значення набуває для нього спілкування з однолітками. У 2-3 роки така потреба полягає в прагненні розкрити і пізнати межі своїх можливостей. Від однолітка вимагається співучасть у забавах і витівки, які, власне, і становлять зміст контактів дітей раннього віку. Крім того, дитині необхідна увага однолітка, який міг би оцінити його досягнення. Розвиток комунікативної діяльності у сфері контактів з однолітками в дошкільному віці супроводжується зміною змісту потреби в спілкуванні. Результати дослідження, проведеного Р. А. Смирнової. (1981), свідчать, що дошкільнята 3-7 років віддають найбільшу перевагу ровеснику, що задовольняє їх потребу в доброзичливій увазі. Потреба в ігровому співробітництво є другорядною. До старшого дошкільного віку значно збільшується потреба у взаєморозумінні і співпереживанні однолітка.
Очевидно, що спілкування з однолітками займає важливе місце в житті дитини: від того, наскільки успішно складається це спілкування, залежить темп розвитку дитини, її самовідчуття і самооцінка, ставлення до інших людей.
Дитина, що не має різнобічного досвіду спілкування з однолітками, випадає з усталеного дитячої культурного середовища з її неписаними законами і правилами. Він не вміє «говорити» з однолітками на їх мовою і, природно, відторгається ними. З віком це викликає додаткові розлади в поведінці та характері. Дитина проявляє свою незадоволеність у спілкуванні, дратуючись, стаючи агресивним, або може «піти в себе», замкнутися.
Дошкільник не може обійтися без однолітків, однак, його спілкування з ними без допомоги дорослих майже завжди виявляється малоефективним. Дитину треба вчити висловлювати свої емоції та бажання, співчувати і допомагати іншій людині, гідно виходити з конфліктної ситуації, миритися, розрізняти припустиме і неприпустиме поводження. І чудово, коли таке навчання підкріплюється реальним прикладом дорослого - в сім'ї і в дитячому садку.
Іноді у взаємини дитини з іншими дітьми необхідно втручатися прямо: у дитячому співтоваристві досить жорсткі правила. Нездатний вписатися в групу - безжально виганяється. Важко вивести закономірність: чому одні діти надзвичайно привабливі для ровесників, а інші, нічим їх не гірше, - ні. Виборче ставлення до однолітка проявляється у дітей вже протягом першого року життя. Психологи вважають, що виборчі відносини грунтуються на здатності популярних дітей максимально відгукуватися на звернення однолітків і задовольняти потребу ровесників у спілкуванні [34]. Популярний дитина зазвичай ініціативний в контактах, доброзичливий, визнає заслуги товаришів по грі і співпереживає ім. На популярність дитини впливає і дорослий, неприязнь або симпатія якого, навіть не демонстровані явно, передаються групі і позначаються на відносинах дітей один до одного. Тому й налагодити їх, і ввести отвергаемого малюка в ігровій колектив може саме авторитетний дорослий. Як показує досвід, досить серії нескладних занять, в яких дорослий виділяє в отвергаемом дитині позитивні риси, щоб діти поступово прийнял...
