оцес формування і збагачення здатності до образно-художнього сприйняття життя, емоційно-психологічного ставлення до неї; як необхідне доповнення до навчальної діяльності, розвиває логічне і творче мислення. Естетичний розвиток передбачає вивчення теорії естетики; систематичне спілкування з художньою культурою, осягнення її мови і природи; участь у художній творчості. (59,901).
Актуальним сьогодні є визначення естетичної освіти, дане А. В. Луначарського в 1918р: «Під естетичним освітою треба розуміти не викладання якогось спрощеного дитячого мистецтва, а систематичний розвиток органів почуттів і творчих здібностей, що розширює можливість насолоджуватися красою і створювати її. Трудове і наукову освіту, позбавлене цього елемента, було б обездушенное, бо радість життя в милуванні і творчість є кінцева мета і праці, і науки »
Ні естетичного пізнання поза естетичної чуттєвої предметної діяльності. Процес формування художнього образу є спосіб відчувати, усвідомлювати і творити прекрасні твори. Сила уяви у художника виступає як дар дійсного виконання. Художній образ не копіює дійсність і не ілюструє загальні ідеї; у творчій практиці художник «подвоює себе дієво, дійсно, духовно», тобто створює в предметно-чуттєвій формі образу нову естетичну реальність і збуджує в нас естетичні переживання.
Рішення творчих завдань у співпраці з педагогом змінює психологічну структуру навчально - виховного процесу в цілому, бо створюється надійна система внутрішнього стимуляції самого широкого спектра взаємодій, відносин, спілкування між всіма учасниками (подобається бути з усіма, захоплює загальне справа, задовольняється честолюбство, з'являється гордість за себе і інш.).
Ситуація спільної продуктивно - творчої діяльності педагога і дитини, педагога і дитячого об'єднання виступає смисловий і конструктивної одиницею інноваційного характеру. Продуктивність означає, що людина сама себе відчуває в якості перетворювача своїх сил, своєї соціалізації, духовного, культурного, професійного самовизначення і в якості діючої сили позитивних перетворень суспільства.
Установка на красиве в результатах будь-якої діяльності: у створенні падлюка, картини, прикраси, вишивки, в танці, в костюмі, у спортивних досягненнях, - формується в процесі спільної творчості. При цьому значущі різноманітні заохочення для посилення публічного визнання досягнень, створення позитивного емоційного настрою, самопочуття переможця.
Освітній процес у УДОД передбачає не тільки специфічне осмислення вищого світу, а й суб'єктивного процесу осмислення і пересування свого внутрішнього світу і взаємодія людини зі світом зовнішнім, що сприяє розвитку духовних та естетичних потреб особистості дитини.
Специфіка освітнього процесу в системі додаткової освіти виявляється при виборі форм і методів досягнення результату. Горський В.А. в своїх роботах підкреслює, що в УДОД «накопичені оригінальні освітні технології виявлення і розвитку різних видів обдарованості дітей, наприклад: загальна інтелектуальна; конкретно-предметна або конструктивно-продуктивна, художня; організаційна, обдарованість до лідерства ».
Емоційно-чуттєва соціалізація дітей і відбувається в художньо-естетичної діяльності. Педагогічна підтримка самовизначення і самореалізації сучасних дівчаток і хлопчиків у процесі худож...
