ньо-естетичної діяльності в умовах школи та УДО є предметом вивчення науковців-дослідників (О.Газмана, Р.А.Літвак, С.В.Сальцевой та ін) З боку педагога необхідна активізація емоційно-чуттєвої сфери (сприйняття, уяви, образного мислення); посилення мотивації до дій, заохочення творчої активності. Для виконання даних завдань добре підходять методи «занурення», актуалізації новизни, зняття напруги радістю, колективна творчість, метод перспектив, заохочення ініціативності.
Таким чином, вивчення теорії та практичної діяльності педагогів додаткової освіти дозволяє зробити висновок про те, що надання соціально-педагогічної підтримки школярам в установі додаткової освіти вимагає розвитку професіоналізму педагогів у напрямках освоєння соціально-педагогічних знань і озброєння інноваційними технологіями художньо-естетичної діяльності, які активізують продуктивна уява, емоційно-чуттєву і вольову сферу особистості. Такими є технології поліхудожнього розвитку особистості школярів. Формами педагогічної підтримки самих педагогів додаткової освіти виступають проблемні лекції, семінари-практикуми з вивчення інноваційних технологій, майстер-класи передовиків педагогічного досвіду, системна робота методичних об'єднань, науково-методичні консультації, курси підвищення кваліфікації, в цілому.
. Лекційний матеріал до спецкуруу по темі: «Педагогічний аспект концепції статевого діпсіхізма»
У педагогіці малоразработанних залишається питання про роль статевих особливостей індивіда у розвитку його психіки. Поняття «статевого діпсіхізма» для позначення проблем статевих відмінностей у психіці людини з'явилося в 1970 році.
Наукова розробка проблем статевих відмінностей у психіці людини почалася на рубежі 19 - 20 століть у зв'язку з виниклими в той час рухами за рівноправність жінок і реформами в галузі освіти в сторону спільного навчання в навчальних закладах представників обох статей.
За відомістю американських дослідників Дж. Гаррея і А. Шенфільда ??(1969) розмах і сила егалітаризму була така, що виявлені в ході тестів специфічні особливості хлопчиків і дівчаток були оголошені артефактами. Тести були або видалені, або згладжувались введенням нових показників
Аналіз метаболічної гіпотези А. Фулье і нейрогормональной концепції американських вчених (Д. Броверман, Вьюентан) дозволяє зробити висновок, що зазначені концепції не розглядают соціальні рівні регулювання психіки, і це не дозволяє вважати їх всеосяжними. Вони суперечливі в найважливіших характеристиках життєдіяльності (процесах збудження і гальмування). Методологія їх досліджень заснована на логічній дихотомії при розгляді психологічних фактів статевих відмінностей з позиції «або-або» і відбувається спотворення картини статевого діпсіхізма. Істотним недоліком дихотомічного підходу до проблем статевого діпсіхізма є статичність і мозаїчність даних концепцій. Порівняння підлог по середнім величинам ознак різних рівнів психіки не дає можливості дати загальну закономірність статевих відмінностей.
Еволюційна концепція диференціації статей В.А. Геодакяна пояснює більш високу генетичну обумовленість ряду морфологічних і фізіологічних ознак у осіб чоловічої статі. У філогенезі чоловіча стать відіграє головну роль у зміні, а жіночий - у збереженні популяції. Концепція поширюється і на онтогенетические ...
