tify"> Можна виділити основні цілі, які необхідно досягти в процесі реалізації профільного навчання:
забезпечити поглиблене вивчення окремих предметів програми повної загальної освіти;
створити умови для істотної диференціації змісту навчання старшокласників з широкими і гнучкими можливостями побудови школярем індивідуальних освітніх програм;
сприяти встановленню рівного доступу до повноцінної освіти різних категорій учнів відповідно до їх здібностей, індивідуальними схильностями і потребами;
розширити можливості соціалізації учнів, полегшити спадкоємність між загальним і професійною освітою, більш ефективно підготувати випускників до освоєння програми вищої освіти.
Організація гнучкої системи профільного навчання передбачає поєднання базових, профільних і елективних курсів. Кожен з перелічених курсів спрямований на вирішення певних завдань профільного навчання:
базові загальноосвітні навчальні предмети, що входять, як в інваріантну, так і варіативну частини базисного навчального плану (нормативний документ, що визначає склад освітніх областей, розподілених по роках навчання, із зазначенням мінімальної кількості годин на їх вивчення в тиждень і який встановлює максимальну тижневе навантаження учнів), забезпечують базовий рівень вивчення предметів, спрямовані на завершення загальноосвітньої підготовки учнів, на забезпечення функціональної грамотності та соціальної адаптації школярів;
профільні загальноосвітні навчальні предмети, що входять в варіативну частину базисного навчального плану, забезпечують підвищений рівень вивчення окремих навчальних предметів і орієнтовані на підготовку випускників до подальшого професійного освіти, на формування соціально грамотної та соціально мобільного особистості, орієнтованої на реальні потреби сучасного ринку праці;
елективні навчальні предмети, що вивчаються за рахунок компонента освітнього закладу базисного навчального плану, пов'язані, насамперед, із задоволенням індивідуальних освітніх інтересів, потреб і схильностей кожного учня, дозволяють здійснити індивідуальні освітні програми школярів.
При такій системі організації профільного навчання освітня установа має право реалізовувати той чи інший профіль (або кілька профілів), а учні - вибрати з переліку навчальних предметів ті, які й складуть його індивідуальний освітній маршрут.
Органічне поєднання базових, профільних і елективних предметів (курсів) дозволить досягти цілей профільного навчання і реалізувати такі принципи:
. Принцип регіональності визначається істотною відмінністю зайнятості, ринків праці та освітніх послуг, соціальних очікувань випускників школи. Очевидно, що є значні відмінності між техно полісами і моно промисловими центрами, містами та селами саме у сфері трудової зайнятості.
інваріантної частини регіонального змісту загальної середньої освіти стає реальну освіту, з отриманням якого випускник школи може претендувати на продовження своєї освіти отриманням подальшого професійної освіти з масових професій саме в цьому регіоні.
. Принцип варіативності. Розвинена варіативна частина профільного навчання умовно ділиться на дві - на гімназійну і поглиблене реальне. Гімназійну освіту за змістом при...
