індивідуальні бесіди класного керівника з активістами. У процесі таких бесід класний керівник багато дізнається про клас, про взаємини учнів, про труднощі, з якими стикаються активісти, і має можливість своєчасно підтримувати їх настрій, підбадьорити хорошим радою, чуйністю.
У роботі з активістами потрібно здійснювати тактовний контроль за виконанням ними своїх обов'язків. Налагодженість роботи самоврядування є дієвою підтримкою всіх зусиль класного керівника щодо поліпшення навчально-виховного процесу у класі.
Однак чи не найважливішим у вихованні учнівського колективу є вміння класного керівника організувати змістовну позакласну роботу з тим, щоб учні були захоплені практичними справами, щоб перед ними завжди стояли надихаючі завдання-перспективи. Ось чому досвідчені класні керівники багато думають над тим, щоб з перших днів роботи з класом залучити учнів в практичну позакласну діяльність.
У процесі спільної практичної діяльності між учнями встановилися ділові стосунки, формувалася відповідальність за доручену справу, розкривалися здібності кожного учня, а головне міцніло товариське згуртування, народжувався дух колективізму.
Організація цікавих практичних справ учнів створює основу для накопичення позитивних традицій в класі, що в свою чергу сприяє збагаченню життя колективу та його розвитку. В якості таких традицій виступають обмін пам'ятними сувенірами зі своїми наступниками перед закінченням навчального року, свята праці, повторюються з року в рік спортивні заходи, виставки виробів і т.д. [14, с. 495].
2.3 Робота з колективом класу
Колективний досвід і колективні норми супроводжують людину все життя. У будь-якому віці вплив колективу на особистість дуже значно і розлад з ним сприймається дуже гостро. Особливо болісно розлад з колективом однолітків сприймається в юному віці, коли потреба в спілкуванні дуже велика. Цей стан призводить учня до принизливого відчуття власної неповноцінності, ущемлення і сприймається як трагедія. Молода людина втрачає віру в себе, замикається, ображений і ображений, або втрачає почуття власної гідності.
Виховання в колективі є одним з провідних принципів у вітчизняній педагогіці, і з цього питання написано гори книг. Проте сьогодні існує думка, що колектив не потрібен, що теорія колективу це породження комуністичної ідеології, для якої окрема особа не мала ніякого значення, її придушували і принижували. Тому взагалі не потрібно створювати колективи, потрібно тільки поважати іншу людину. Думається, що дискусії подібного штибу й безперспективні, і непрофесійні.
Учнівський колектив у відомому сенсі схожий на виробничий. Йому потрібен результат, спілкування і діяльність важливі і потрібні не самі по собі, а у зв'язку з певною метою: отримати освіту, спеціальність.
Статус учня в корені міняє його положення в суспільстві. Він хоче бути незалежним і прагне стати їм, звільняється від колишніх міцних зв'язків з сім'єю і стає у багатьох відношеннях на власні ноги. В учня безліч обов'язків, які реалізуються поза сім'єю, з'являються міжособистісні контакти, він часто опиняється перед необхідністю зробити вибір.
Орієнтація особистості формується, як відомо, найбільш яскраво в двох видах діяльності: пізнавальної та комун...
