артні уроки.
З середини 70-х рр.. у вітчизняній школі виявилася небезпечна тенденція зниження інтересу школярів до занять. Відчуження учнів від пізнавального праці педагоги намагалися зупинити різними способами. На загострення проблеми масова практика відреагувала так званими нестандартними уроками, мають головною метою збудження і утримання інтересу учнів до навчальної праці. Нестандартний урок - це імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну (невстановлену) структуру. Думки педагогів на нестандартні уроки розходяться: одні бачать в них прогрес педагогічної думки, правильний крок у напрямку демократизації школи, а інші, навпаки, вважають такі уроки небезпечним порушенням педагогічних принципів, вимушеним відступом педагогів під натиском обледащіли учнів, які не бажають і не вміють серйозно трудитися .
.4.3 Типи нестандартних уроків
Аналіз педагогічної літератури дозволив виділити декілька десятків типів нестандартних уроків. Їх назви дають деяке уявлення про цілі, завдання, методику проведення таких занять. Перелічимо найбільш поширені типи нестандартних уроків.
Вчителями розроблено багато методичних прийомів, нововведень, новаторських підходів до проведення різних форм занять. За формою проведення можна виділити наступні групи нестандартних уроків:
· уроки в формі змагання та ігор: конкурс, турнір, естафета (лінгвістичний бій), дуель, КВН, ділова гра, рольова гра, кросворд, вікторина тощо
· уроки, засновані на формах, жанрах і методах роботи, відомих в суспільній практиці: дослідження, винахідництво, аналіз першоджерел, коментарі, мозкова атака, інтерв'ю, репортаж, рецензія.
· уроки, засновані на нетрадиційній організації навчального матеріалу: урок мудрості, одкровення, урок-блок, урок-"дублер" починає діяти ».
· уроки, що нагадують публічні форми спілкування: прес-конференція, аукціон, бенефіс, мітинг, регламентована дискусія, панорама, телепередача, телеміст, рапорт, діалог, «жива газета», усний журнал.
· уроки, які спираються на фантазію: урок-казка, урок-сюрприз, урок-подарунок від Хоттабича.
· уроки, засновані на імітації діяльності установ і організацій: суд, слідство, трибунал, цирк, патентне бюро, вчена Рада.
· перенесені в рамках уроку традиційні форми позакласної роботи: КВН, «слідство ведуть знавці», утренник, спектакль, концерт, інсценування художнього твору, диспут, «посиденьки», «клуб знавців».
· інтегровані уроки.
· трансформація традиційних способів організації уроку: лекція-парадокс, парний опитування, експрес-опитування, урок-залік (захист оцінки), урок-консультація, захист читацького формуляра, телеуроки без телебачення.
.5 Поняття «евристика» і «евристичний метод»
Евристика може розумітися як:
· науково-прикладна дисципліна, що вивчає творчу діяльність (у той же час слід визнати, що засновників теорії і загальноприйнятих основних положень не існує);
· прийоми вирішення проблемних (творчих, нестандартних, креативних) завдань в умовах невизначеності, які зазвичай протиставляються формальним методам вирішення, що спирається, наприклад, на...
