гти закріплення тривожності як стійкого особистісного утворення (Дубінко Н.А., 2007).
Фрустрационная теорія випускає з уваги, що насправді найважливішу роль для кожної конкретної людини відіграє психологічна значимість фрустрації. Залежачи від загальної обстановки і особливостей індивіда, його життєвого (адаптивного) досвіду сила фрустрації може бути різною. Отже, саме психологічна значущість у цьому випадку визначає чи будуть реакції людини агресивними чи ні. У зв'язку з цим Е. Фромм (2004) вказував, що визначальним фактором для прогнозування наслідків фрустрації і їх інтенсивності є характер індивіда. Від його своєрідності залежить, по-перше, що викликає в людині фрустрацію і, по-друге, наскільки інтенсивно і яким способом він реагуватиме на фрустрацію.
Типовими рисами підлітків є також дратівливість і збудливість. Фізіологи пояснюють це бурхливим статевим дозріванням, наступаючим в цей період життя. Відмінною особливістю фізіологічних проявів підлітків є те, що вони можуть емоційно реагувати на слабкі стимули і не відгукуватися на сильні. Нарешті, може бути такий стан нервової системи, коли дратівливість взагалі викликає несподівану, неадекватну реакцію.
У цей період життя у дівчаток можуть спостерігатися перепади настрою, підвищена сльозливість, образливість. У хлопчиків відзначається рухова розгальмування, вони надмірно рухливі, і навіть тоді, коли сидять, їх руки, ноги, тулуб, голова ні на хвилину не перебувають у стані спокою (Крайг Г., 2008).
Зміни в зовнішньому вигляді потенційно є для дівчат більш болючими, ніж для юнаків, так як зовнішність є для них більш значущою. Тому у дівчат Я-концепція сильніше корелює з оцінкою привабливості свого тіла, ніж з оцінкою його ефективності. Впевненість у власній фізичній привабливості також взаємопов'язана з успішністю в міжособистісному спілкуванні і проявляється в самопрезентації зовнішності. Правильно сформований уявлення про себе, відповідність фізичного розвитку стандартам, прийнятим в групі ровесників і друзів емоційно переживається дівчатами сильніше і частіше впливає на узагальнене самоставлення, а також є визначальним фактором в соціальному визнанні і становище в групі, успішної статевої ідентифікації (Райс Ф., 2010 ).
Психічний розвиток в підлітковому віці безпосередньо пов'язано зі зміною відносин підлітка з однолітками та батьками. У той час як спілкування з однолітками набуває для нього характер гострої потреби, у відносинах з батьками спостерігається прагнення до відокремлення, емансипації. Особливо значущими в цей період стають дружні відносини, які передбачають прагнення до повного розуміння і прийняття іншого. Хоча здатність розуміння емоцій іншої людини в цьому віці перебуває на початковому етапі свого розвитку, відзначається поступове збільшення з віком здібностей до співчуття та сприяння, що є компонентами загальної здатності до емпатії. Згідно І.М. Юсупову (2002), емпатія - це цілісний психологічний феномен, сполучний між собою свідому і підсвідому інстанції психіки, мета якого - «проникнення» у внутрішній світ іншої людини або антропоморфізірованним об'єкта. Дані зарубіжних дослідників говорять про виражених зв'язках між емпатійни і моральним поведінкою. Саме здатність до емпатії, сприяючи зниженню загальної, підвищеної в підлітковому віці тривожності і агресивності, є основою для дружніх відносин. Високоемпатійние діти...
