ійних і моральних законів. Найголовніше бути в згоді з авторитетом. Обов'язок кожного полягає в тому, щоб підтримувати загальний порядок, а не задовольняти свої потреби. p> 3. Постконвенциональной рівень (самодостатність, автономія моралі)
Вѕ Соціальний договір. Цінність людського життя визначається внеском людини в загальний прогрес людства. Особливе значення надається громадським заходам, покликаним до вироблення правильних законів (конституція, вибори і т.д.).
Вѕ Загальні етичні принципи. Життя є особливою цінністю, яка визначає рух людства вперед. p> Вѕ Життя людини елемент Космосу. Головною проблемою є не проходження приписами, а відшукання сенсу життя.
Ця методика використовується для діагностики рівня розвитку моральної свідомості дітей та підлітків від 10 до 18 років, для дітей молодшого віку від 4 до 10 років використовується модифікація методики Л. Колберга запропонована В. А. Осєєва.
Як нам здається, дана методика відповідає поставленим цілям нашого дослідження.
Отже, в даному дослідженні вирішуються проблеми визначення рівня морального розвитку особистості з одного боку, і особливості морального розвитку особистості на ситуацію морального вибору. Ці різні підходи до розкриття сутності морального розвитку аж ніяк не суперечать один одному, а лише розкривають її складність і багатозначність як психологічного феномена, її включеність у розвиток і функціонування різних психічних проявів особистості, її ступінь усвідомленості.
Мета і завдання дослідження: мета даного дослідження полягає в визначенні морального розвитку особистості і розумінні ситуації морального вибору. Виходячи з поставленої мети, нами вирішуються такі завдання:
4. використання наукових концепції зарубіжних і вітчизняних дослідників, як база для власного дослідження;
5. визначити рівень розвиненості морального розвитку за допомогою методики оцінки рівня розвитку моральної свідомості - Дилеми Л. Колберга;
6. виявити яка залежність між моральним розвитком особистості і розумінням морального вибору;
7. зробити аналіз результатів проведеного дослідження.
Була висунута наступна гіпотеза: про те, рівень усвідомленості морального вибору залежить від морального розвитку особистості.
Об'єктом дослідження: ситуація морального вибору.
Предметом дослідження: моральне розвиток особистості та розуміння ситуації морального вибору.
У курсовій роботі використовується психологічне тестування кожного з випробуваних окремо, за допомогою методик визначають їх рівень моральної свідомості, з метою з'ясування того, яким чином формується ступінь моральної усвідомленості в період становлення особистості, які особливості і характеристики має ситуація морального вибору в юнацькому віці.
Характеристика вибірки: дослідження проводилося в середньо-освітній школі № 43. У цілому, в дослідженні взяло участь 20 учнів з 8-го, 9-го і 11-того класів, у віці від 15 до 18 років.
Методи дослідження:
Г? методика оцінки рівня розвитку моральної свідомості - Дилеми Л. Колберга. Методика призначена для оцінки рівня розвитку моральної свідомості. Для цього Л.Колберг сформулював дев'ять дилем, в оцінці яких стикаються норми права і моралі, а також цінності різного рівня (які були описані трохи вище).
Л.Колберг виділив три основних рівня розвитку моральних суджень:
Вѕ преконвенціональний, p> Вѕ конвенціональний p> Вѕ і постконвенциональной. p> У кожному з названих рівнів розвитку Л.Колберг виділяв кілька стадій, що відповідають певному розвитку особистості, характеризуються у віці розвитку.
Стадії розвитку моральних суджень з Л.Колбергу:
Стадії /Td>
Вік /Td>
Підстави морального вибору
Ставлення до самооценен людського існування
Преконвенціональний рівень розвитку
0
0-2
Роблю те, що мені приємно
1
2-3
Орієнтація на можливе покарання. Підкоряюся правилам, щоб уникнути покарання
Цінність людського життя змішується з цінністю предметів, якими ця людина володіє
2
4-7
Наївний споживчий гедонізм. Роблю те, за що мене хвалять; здійснюю добрі вчинки за принципом: В«ти - мені, я - тобі В»
Цінність людського життя вимірюється задоволенням, яке доставляє дитині ця людина
Конвенціональний рівень розвитку
3
7-10
Мораль В«пай-хлопчикаВ». Поступаю так, щоб уникнути несхвалення, неприязні ближніх, прагну бути (славитися) В«х...
