> «1» і «2» - дуже добре і добре відповідно;
«3» - задовільно;
«4» - досить;
«5» і «6» - незадовільно.
Перед літніми канікулами, в січні місяці, видається табель з оцінками. Учні, які не встигають за одного або кількох предметів, переводяться в молодший клас.
У німецькій початковій школі особливістю є медіа-виховання (розумне поводження з медіазасобів: телевізор, комп'ютер), яке в російській початковій школі тільки починає вводитися.
По закінченні початкової школи учням видаються дипломи з оцінками, характеристикою, рекомендаціями, в яких відображається в якому типі старшої школи слід продовжувати навчатися:
гімназії - для успішних учнів, з оцінками від «1» до «3»;
загальноосвітньої або єдиної школі;
основній школі.
У рекомендаціях, які дають вчителі початкової школи, враховується не тільки успішність дитини, але і його психологічна характеристика, ставлення до навчання (бажання), прагнення отримати хорошу освіту. Також враховується думка батьків у виборі школи для своєї дитини.
Для того, щоб стати вчителем початкової школи, необхідно відучитися шість семестрів в педагогічному вузі.
Головне завдання вчителя початкової школи - допомогти учневі і батькам вибрати школу для вступу.
человековедческой спрямованість освіти, науковість освіти, регіональний та краєзнавчий компонент у змісті освіти - ось результат педагогічного процесу в початковій школі в Німеччині.
Основні завдання початкової школи:
введення дитини зі сфери гри в навчання;
прилучення до навчальної діяльності;
сприяння дитині природному росту за допомогою розвитку всіх дитячих фізичних, інтелектуальних і духовних сил;
озброєння дитини необхідними знаннями та навичками;
розвиток критичного мислення і творчих здібностей;
формування цілісного світорозуміння і сучасного світогляду;
виховання самостійності;
виховання патріотів, громадян правової демократичної держави, які поважають права і свободи інших громадян і володіють високою моральністю.
У зв'язку з цим, можна зробити висновок, що навчання в початковій школі в Німеччині схоже з навчанням у початковій школі в Росії. Це пов'язано з тим, що російське педагоги черпали знання з німецької педагогіки. Тільки от, переходи учня з однієї школи в іншу з одного боку: складні для дитини, а з іншого - у дітей є вибір подальшого навчання.
школа молодший вік діяльність
2.4. Особливості педагогічної діяльності в початковій школі в Японії
У японській початковій школі кожна дитина сидить за своєю партою (парта являє собою столик з пристосуваннями для навчального приладдя), які розставлені по дві разом. Хлопчик обов'язково повинен сидіти з дівчинкою, як прийнято і в Росії, через один-два місяці діти пересідають, переставляючи свою парту. Пересадка дітей важлива, так як йде спілкування з дітьми, різними за характером, темпераментом і здібностям. Всього в класі 40 осіб, на відміну від Росії, де за санітарними нормами бажано присутність не більше 25-30 учнів. Приміщення для класів в Японії маленькі, тому дітей розсаджують підщепі в три ряди. Вхід в клас здійснюється через кілька розсувних дверей, що дуже зручно.
У японців менталітет сильн...
