align="justify"> Розгорнутий відповідь на питання «Як вчити, щоб учні ставили і вирішували проблеми?» дає проблемно-діалогічна технологія. У словосполученні «проблемний діалог» перше слово означає, що на уроці вивчення нового матеріалу повинні бути опрацьовані дві ланки: постановка навчальної проблеми та пошук її вирішення.
Постановка проблеми - це етап формулювання теми уроку або питання для дослідження.
Пошук рішення - етап формулювання нового знання.
Слово «діалог» означає, що постановку проблеми і пошук рішення учні здійснюють у ході спеціально вибудуваного учителем діалогу. Розрізняють два види діалогу: що спонукає і підвідний.
ЩоСпонукує діалог складається з окремих стимулюючих реплік, які допомагають учневі працювати по-справжньому творчо. На етапі постановки проблеми цей діалог застосовується для того, щоб учні усвідомили протиріччя, закладене в проблемній ситуації, і сформулювали проблему. На етапі пошуку рішення вчитель спонукає учнів висунути і перевірити гіпотези, тобто забезпечує «відкриття» знань шляхом проб і помилок.
Підвідний діалог - це система питань і завдань, яка активізує і, відповідно, розвиває логічне мислення учнів. На етапі постановки проблеми вчитель покроково підводить учнів до формулювання теми. На етапі пошуку рішення він вибудовує логічний ланцюжок умовиводів, провідних до нового знання.
Таким чином, проблемно-діалогічне навчання - це тип (метод) навчання, що забезпечує творче засвоєння знань учнями за допомогою спеціально організованого учителем діалогу. Учитель спочатку в спонукує або підвідному діалозі допомагає учням поставити навчальну проблему, тобто сформулювати тему уроку або питання для дослідження, тим самим викликаючи у школярів інтерес до нового матеріалу, формуючи пізнавальну мотивацію. Потім за допомогою спонукає або підвідного діалогу вчитель організує пошук рішення, або «відкриття» нового знання. При цьому досягається справжнє розуміння учнями матеріалу, бо не можна не розуміти те, до чого додумався сам.
Розглянемо технологію проблемного діалогу: методи, форми, засоби навчання. Центральну частину даної технології складає характеристика проблемно-діалогічних методів навчання.
Класифікація методів навчання
Таблиця 1.
методыпроблемныетрадиционныепостановка навчальної проблемипобуждающій від проблемної ситуації діалогподводящій до теми діалогсообщеніе теми з мотивуючим пріемомсообщеніе темипоіска решеніяпобуждающій до гіпотез діалогподводящій діалог від проблемиподводящій діалог без проблемисообщеніе знання
Методи навчання являють собою способи діяльності вчителя на етапі введення знань.
У рамках технології розроблені прийоми створення проблемної ситуації і для кожного прописаний текст діалогу, описані способи реагування вчителя на пропоновані учнями формулювання навчальної проблеми; встановлена ??предметна специфіка прийомів створення проблемної ситуації.
Далі розглянемо проблемно-діалогічні методи навчання:
. Методи постановки навчальної проблеми
Таблиця 2.
Прийоми створення проблемної сітуацііПобужденіе до усвідомлення протіворечіяПобужденіе до форму...
