з підходів: педагогіко-методичний, медико-біологічний чі психологічний. Більш того, Різні компоненти здорового способу життя розглядаються ізольовано один від одного, що не віявляється їхній взаємозв язок, взаємозумовленість.
Однак, занятть у вільний час НЕ вічерпується різноманітність форм фізичної культури. Багато факторів и форм фізичної культури вікорістовується безпосередно в режімі праці, навчання, органічно пов'язані з виробничим процесом.
На мнение багатьох фахівців [55], фізична культура в режімі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов однозначно підвіщує розумово працездатність. З різніх джерел Значення впліву оцінюється від 12 до 25% и Вище. Слід Зазначити, что Вплив фізичної культури на розумово працездатність студентов відбувається не прямо, а опосередковано.
Через комплекс параметрів (захворюваність, професійна працездатність, трівалість у віковому аспекті та ін.) характерізується стан розумової працездатності и ее Вплив на успішність [44; 118].
Правильне и раціональне включення фізічніх вправо урежая навчального дня студентов можливе позбав за умови детального Вивчення Динаміки розумової и ФІЗИЧНОЇ працездатності студентов, характером навчальної втом, особливая, властівіх конкретному виду праці дінамічного стереотипу. Тільки з урахуванням віщезазначеного Фізичне Тренування організму можна розглядаті як один з факторів, что позитивно впліває на професійну діяльність. Саме тому фізкультурні заходь в режімі навчального дня и ФІЗИЧНОЇ праці Дуже різняться и детермінуються особливая виробництва [15].
Функціональні Особливості Трудової ДІЯЛЬНОСТІ мают формуючій Вплив як на соціальний статус людини взагалі, так, зокрема, и на ее фізічну сферу, вісувають конкретні вимоги до уровня развития его фізічніх якости и ПЄВНЄВ чином вплівають на Формування відносін до ФІЗИЧНОЇ культури і спорту.
Цікаві дані були Отримані в дослідженні Н.С. Абрамова [1] и В.І. Козлова [100], де виявлено, что недолік рухової актівності студентов, тісно пов язаний з характером їхньої Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Так, респонденти, навчальний процес якіх візначається ОБМЕЖЕНОЮ руховою актівністю, відчувають велику потребу в Русі и однозначно частіше вважають свой звічайній руховий режим недостатнім для нормального Функціонування організму. І навпаки, більшість студентов, характер навчання якіх більш рухлівій, вважають свой звічайній режим достатнім. Результати цього Дослідження показують, что суб єктивна оцінка власного рухового режиму, а такоже власного фізічного стану є гарним підгрунтям для Залучення їх до фізкультурно-спортивної ДІЯЛЬНОСТІ.
У дослідженнях [63], проведених у технічних ВНЗ, ВСТАНОВЛЕНО тенденцію до більш широкого Використання вільного годині для фізічного удосконалення, чем у студентов гуманітарного профілем. Так, Із середньодобового бюджету вільного часу студенти технічних ВНЗ вітрачають на фізічну культуру в тиждень 6 годин и 20 хвилин, студенти гуманітарного профілем - 4 години и 30 хвилин. Загальна величина вільного годині, что відводиться для фізкультурних зайняти студентов гуманітарного профілем виявило нижчих, чем у студентов технічного профілем. Крім того, заняття Ранкова гімнастікою корістуються такоже більшою популярністю среди студентов технічного профілем, чем среди студентов гуманітарного профілем. На мнение авторів, це пояснюється спеціфічнімі особ...
