відхилень у поведінці дітей - це гіперактивну поведінку, а також демонстративне протестний, агресивне інфантильне, конформне і симптоматичне поведінка. Це супроводжується появою негативних рис особистості, таких, як замкнутість, скутість, конформність, безініціативність, боязкість, невпевненість у собі, сверхпослушаніе або, навпаки, імпульсивність, непосидючість, нестримність, агресивність. Яскраво поведінка, що відхиляється в молодшому шкільному віці може не проявлятися, основні форми девіації можуть проявитися вже в підлітковому віці, але щоб цього не сталося, важливо знати причини девіації, основні характеристики та попередити відхилення в поведінці у молодших школярів.
2. МЕТОДИКА РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ПРОФІЛАКТИКИ відхиляє поведінки молодших ШКОЛЯРІВ
.1 Організація і технологія соціально-педагогічних профілактики відхиляється поведінки молодших школярів
У науковій літературі існують різні підходи до поняття «профілактика». Розглянемо деякі з них.
На думку Л.В. Мардахаева, профілактика - це використання сукупності заходів, розроблених для того, що б запобігти виникненню і розвитку будь - яких відхилень у розвитку, навчанні вихованні [31, с. 231].
Р.В. Овчарова зазначає, що під профілактикою мається на увазі науково обгрунтовані і своєчасно вжиті дії, спрямовані на запобігання можливих фізичних, психологічних або соціокультурних колізій у окремих індивідів групи ризику, збереження та захист нормального рівня життя і здоров'я людей, сприяння їм у досягненні поставлених цілей та розкриття їх внутрішніх потенціалів [28, с. 275].
М.А. Галагузова розглядає профілактику як сукупність державних, громадських, соціально - медичних, організаційно виховних заходів, спрямованих на попередження, усунення або нейтралізацію основних причин і умов, що викликають різного роду соціальні відхилення в поведінці дітей і підлітків [32, с. 294].
Д.Б. Ельконін класифікував періоди розвитку людини протягом усього життя на критичні і стабільні. На період дошкільного та молодшого шкільного дитинства доводиться кілька критичних періодів, під час яких формуються найважливіші новоутворення. Однак становлення цих новоутворень залежить багато в чому від оточення дитини, адже сам він поки ще не є в повному розумінні суб'єктом свій життя. Вчителю початкових класів у процесі розвитку особистості дитини відводиться найважливіша роль путівника для дитини і компетентного в питаннях педагогіки і психології помічника для родини дитини. У зв'язку з цим стає зрозумілою важливість психолого-педагогічної профілактики як напряму діяльності вчителя. Підтверджується вищесказане і освітленістю в науці проблеми профілактики відхиляється. Такі вчені, як Беличева С.А., Берзін С.В., Кондрашенко В.Т., Кулаков С.А. та ін займаються вирішенням цієї проблеми.
Усвідомлення будь-якої проблеми тягне за собою знаходження способів її вирішення, а також можливостей уникнути її розвитку. Так і актуальна проблема девіантної поведінки змушує фахівців розробляти профілактику девіацій. Охарактеризуємо поняття психолого-педагогічної профілактики девіантної поведінки.
Проаналізувавши визначення поняття профілактика девіантної поведінки у таких авторів, як Беличева С.А., Кондрашенко В.Т. [22, с. 164] та інтернет-д...
