ign="justify"> Деспотичне ставлення до дітей (жорстокі покарання) веде до відходу з будинку. У таких сім'ях діти бувають слухняними, але виростають пасивними, слабохарактерними, або піддаються впливу людей з сильною волею. А
школярі, особливо з неблагополучних сімей, прагнуть до спілкування з людьми з сильною волею.
. Гедонізм - надмірна прихильність до задоволень, веселому час проводження, розвагам. Учні тікають з дому, щоб уникнути необхідності виконувати свої обов'язки.
Якщо у дитини не було виховане працьовитість, якщо не звик робити в першу чергу те, що потрібно, а не те що хочеться, то будь-які труднощі будуть викликати у нього негативні емоції, бажання ухилитися від їх подолання. Цим і пояснюється зниження успішності у підлітків, яким в молодших класах навчання давалося легко. Щоб цього не сталося, важливо у дитини виховувати працелюбність, волю ще в ранньому дитинстві .. Азартні ігри. Це інфантильна реакція на неуспіх у навчальній та суспільно корисної діяльності, це спосіб самоствердитися .. Лихослів'я .. Куріння, алкогольна залежність .. Відхилення в сексуальному розвитку дитини .. Брехня .. Неврози [37, с. 189].
Виходячи їх вище викладеного, девіантна поведінка постає як нормальна реакція на ненормальні для дитини або групи підлітків умови (соціальні чи мікросоціальні), в яких вони опинилися, і в той же час як мова спілкування з соціумом, коли інші соціально прийнятні способи спілкування вичерпали себе або недоступні. В силу впливу представлених факторів у дітей та підлітків може виникати відчуття протесту, відчуження, неприязні по відношенню до дорослих, прагнення до об'єднання з собі подібними, самоорганізації на основі одностайності, спільності долі та інтересів, що часто виражається у формуванні дворових компаній і навіть асоціальних угруповань .
Виділяються основні фактори, що обумовлюють девіантну поведінку неповнолітніх: біологічні, психологічні, соціально-педагогічні, соціально-економічні та морально-етичні. Типові причини відхилень у поведінці молодших школярів: недостатній рівень соціальної зрілості дитини, нездатність освоїтися з соціальною роллю учня, з вимогами і нормами шкільного життя, відсутність психологічного настрою на вчення, підвищена стомлюваність, висока виснаженість діяльністю, труднощі в навчанні, нездатність впоратися з навчальним навантаженням , «смислові бар'єри» у відношенні з учителем, непрестижне положення серед однокласників.
Таким чином, девіантна поведінка школярів має свою специфічну природу. Під девіантною поведінкою слід розуміти систему вчинків, що відхиляються від прийнятих у суспільстві правових, моральних, естетичних норм, що виявляються у вигляді незбалансованості психічних процесів, неадаптивности, порушенні процесу самоактуалізації, у вигляді ухилення від морального контролю над поведінкою. Відхиляється поведінка є результатом несприятливого психосоціального розвитку і порушень процесу соціалізації, що виражається в різних формах дитячо-підліткової дезадаптації вже у досить ранньому віці.
Існують об'єктивні і суб'єктивні ознаки девіантної поведінки молодших школярів. Серед причин, які обумовлюють різні відхилення, як ми вже відзначали, виділяють біологічні, психологічні, соціально-педагогічні, соціально-економічні та морально-естетичні чинники.
Типові варіанти ...
