середовища. Просторова здатність розвивається з 3 до 13 років і проходить у своєму розвитку шість ступенів: від статичних репрезентацій до динамічних, тобто здатною піддатися багаторазовим перетворенням.
-й фактор. Здатність до оцінки причинно-наслідкових зв'язків і відносин. Вважається, що з 3 до 18 років ця здатність проходить шість ступенів розвитку: від допрічінного рівня до рівня перевірки гіпотез.
-й фактор. Вербальний. З 3 до 18 років здатність розвивається від рівня простих суджень до логічного висновку на основі формальних і змістовних правил, проходячи шість ступенів.
-й фактор. Слідом за Стернбергом автори назвали його метакогнітівного. У нього входять почуття, ідеї, знання, досвід, а також здатність реалістично оцінювати себе, здатність регулювати свою поведінку, те, що називається «життєвою мудрістю». Ця здатність розвивається протягом усього життя.
Інтелект піддається зміни: протягом життя здатність до вирішення завдань змінюється нерівномірно. Більшість дослідників сходиться на тому, що в перші 20 років життя відбувається основне інтелектуальний розвиток людини, причому найбільш інтенсивно інтелект змінюється від 2 до 12 років.
До цього висновку незалежно один від одного прийшли Я.А.Пономарев, Л. Терстоун, Ж. Піаже, Н. Рейлі і багато інших дослідників [36]. Інтелект людини досягає свого максимального розвитку до 19-20 років, потім настає фаза стабілізації і з 30 - 34 років відбувається спад продуктивності інтелектуальних функцій.
Розвиток загальних інтелектуальних здібностей залежить не тільки від віку, а й від виду діяльності (навчальної та професійної), якою займається людина.
Найбільш розроблена теорія інтелектуального розвитку була запропонована швейцарським ученим Жаном Піаже [36]. Він виділив у цьому розвитку чотири стадії.
Сенсомоторная стадія охоплює період дитинства. Дитина шукає предмети, які вийшли з поля зору, і може в якійсь мірі припускати, де вони знаходяться. Він здатний також координувати інформацію, що поступає від різних органів чуття. Інша значне досягнення на даній стадії - розвиток здатність до цілеспрямованих дій.
Стадія дооперационального мислення. На цій стадії починає формуватися вербальне і понятійне мислення.
Стадія конкретних операцій. На третій стадії, що починається приблизно в сім років, дитина в змозі розглядати проблеми на понятійному рівні і набуває найпростіші уявлення про такі категорії, як простір, час і кількість.
Стадія формальних операцій починається приблизно з 11-ти років. Мислення дитини систематизується, він здатний визначати слідства, виходячи з причин якогось явища.
Сполучною ланкою між стадіями служать ті ознаки, розвиток яких переходить з однієї стадії в іншу. Нові знання та вміння дитина набуває поступово. Маленька дитина відрізняється від старшого не тільки рівнем розвитку, а й тим, що він здатний діяти відповідно своєму рівню лише в оптимальних умовах, а при стресі починає поводитися менш адаптивно.
Останнім часом дані про зниження інтелекту у осіб літнього віку піддаються критиці. Зберігаються, в першу чергу, індивідуальні відмінності інтелекту. Прихильники концепції про індивідуальної стабільності IQ протягом життя при...
