/>
Гра поряд із працею й ученьем - один з основних видів діяльності людини, дивний феномен нашого існування.
Гра - найбільш доступний для дітей вид діяльності, спосіб переробки отриманих з навколишнього світу вражень, знань. У грі яскраво проявляються особливості мислення та уяви дитини, її емоційність, активність, розвивається потреба в спілкуванні.
Гра - справжня соціальна практика дитини, її реальне життя в суспільстві однолітків, Тому настільки актуальною для дошкільної педагогіки є проблема використання гри з метою всебічного виховання, і в першу чергу формування моральної сторони особистості. В даний час перед дошкільними фахівцями стоїть завдання подальшого вивчення гри як форми організації життя і діяльності дітей.
В основі розуміння гри як форми організації життя і діяльності дітей лежать наступні положення:
Гра покликана вирішувати загально-виховні завдання, серед яких завдання формування моральних громадських якостей дитини є першочерговими;
Гра повинна носити самодіяльний характер і все більш розвиватися в цьому напрямку за умови правильного педагогічного керівництва;
Важливою особливістю гри як форми життя дітей є її проникнення в різні види діяльності: праця і гра, навчальна діяльність і гра, повсякденна побутова діяльність і гра.
У людській практиці ігрова діяльність виконує такі функції, як:
розважальну (це основна функція гри - розважити, доставити задоволення, надихнути, розбудити інтерес);
комунікативну: освоєння діалектики спілкування;
самореалізації в грі як полігоні людської практики;
ігротерапевтіческую: подолання різних труднощів, що виникають в інших видах життєдіяльності;
діагностичну: виявлення відхилень від нормативної поведінки, самопізнання в процесі гри;
функцію корекції: внесення позитивних змін в структуру особистісних показників;
міжнаціональної комунікації: засвоєння єдиних для всіх людей соціально-культурних цінностей;
соціалізації: включення в систему суспільних відносин, засвоєння норм людського співжиття.
Таким чином, гра є тією формою організації життєдіяльності дошкільника, в умовах якої педагог може, застосовуючи різні методи, формувати особистість дитини, її суспільну спрямованість. [17, с. 18-25].
У грі проявляються такі вольові якості, як відповідальність, цілеспрямованість, наполегливість і завзятість у подоланні труднощів. Дитина шести років вміє поставити перед собою мету - самостійно підібрати матеріал, терпляче довести розпочату справу до кінця. Гра хороша тоді, коли діти самі її організують, вміють керувати, підкорятися, надавати допомогу.
Гра - це провідний вид діяльності дитини дошкільного віку і найкращий спосіб вирішення питань виховання та розвитку дитини. Гра є відображенням соціального життя, робить істотний вплив на всебічний розвиток дитини. Ігровий колектив - це соціальний організм з відносинами співробітництва, навичками спілкування.
Ігри дуже різноманітні і умовно їх можна розділити на дві великі групи: сюжетно-рольові ігри та ігри з правилами.
