исти гніву»; 6) «галерея негативних портретів»; 7) використання прийомів арт-терапії з метою більш повного отреагирования почуттів і їх позитивної трансформаціі5. Слабкий контроль над своїми емоціяміКоррекціонная робота, спрямована на навчання дитини управлінню своїм гневом1) релаксаційні техніки - м'язова релаксація + глибоке дихання + візуалізація ситуації; 2) переклад деструктивних дій в вербальний план («зупинись і подумай, що ти хочеш зробити»); 3) введення правила: «порахуй до 10, перш ніж перейдеш до дії»; 4) рольова гра, що включає в себе провокуючу ситуацію для напрацювання навичок контролю; 5) твір оповідання від імені свого гніву з наступним відображенням цього почуття в рухах; 6) усвідомлення свого гніву через сенсорні канали (на що схожий твій гнів? Який він на колір, на слух, на смак, на дотик?); 7) усвідомлення свого гніву через тілесні відчуття (скорочення м'язів обличчя, шиї, рук, грудної клітини, живота, які можуть викликати біль) 6. Обмежений набір поведінкових реакцій на проблемну ситуацію, демонстрація деструктивного поведеніяКоррекція, спрямована на розширення спектра поведінкових реакцій в проблемній ситуації і зняття деструктивних елементів у поведеніі1) робота з картинками, що відображають проблемні ситуації (придумування різних варіантів оповідань по картинці, 2) розігрування сцен, що відображають вигадані конфліктні ситуації; 3) використання ігор, що включають в себе елементи суперництва; 4) використання ігор, спрямованих на співпрацю; 5) розбір разом з дитиною наслідків різних поведінкових реакцій на проблемну ситуацію, вибір позитивної і закріплення її у рольовій грі; 6) введення на заняттях певних правил поведінки з використанням системи заохочень і привілеїв в разі їх дотримання (нагороди, призи, медалі, оплески і т.п.); 7) ведення дитиною блокнотика в цілях навчання самоспостереженню і контролю над поведінкою; 8) ведення дитиною разом з вихователем (батьками) карти поведінки, яка містить особисті правила поведінки для конкретної дитини (наприклад, «тримай руки при собі», «говори шанобливо зі старшими») з використанням нагород і заохочень в разі дотримання цих правил; 9) включення дитини в спортивні командні ігри (каналізація агресії, взаємодія в колективі, дотримання певних правил) 7. Робота з батьками та педагогаміКонсультатівная і корекційна робота з батьками та педагогами, спрямована на зняття провокуючих факторів агресивної поведінки у дітей1) інформування педагогів і батьків про індивідуально-психологічних особливостях агресивного дитини; 2) навчання розпізнаванню власних негативних емоційних станів, що виникають при спілкуванні з агресивними дітьми, а також прийомам регуляції психічної рівноваги; 3) навчання вихователів і батьків навичкам «ненасильницького» спілкування - «активне» слухання; виняток оцінковості у спілкуванні; вислів «Я-повідомлень» замість «Ти-повідомлень», виняток загроз, і наказів, робота з інтонацією; 4) відпрацювання навичок позитивної взаємодії з агресивними дітьми через рольову гру; 5) допомогу сім'ї в плані вироблення єдиних вимог і правил виховання; 6) відмова від покарань як основного методу виховання; 7) включення дитини в роботу різних (за інтересами) секцій, гуртків, студій
2.2 Методи, техніки, вправи, спрямовані на корекцію агресивної поведінки
Методи, техніки, вправи, спрямовані на навчання дитини прийнятним способів вираження гніву, а також на отреагирование негативної ситуа...
