обдаровані часто виділяються серед інших. Їх несхожість пояснюється не тільки яскравістю і неповторністю таланту, оригінальністю і своєрідністю мислення. Багато вчені єдині в своїй думці: обдарована дитина нерідко швидше дорослішає, у нього раніше формується особистість, і в середовищі однолітків він відрізняється завдяки наявності певних особистісних якостей і властивостей.
Роль особистості в становленні та розвитку обдарованості велика. Підкреслюється, що обдарованість залучає цілісну особистість людини, включаючи мотиваційну сферу, інтереси, вольові прояви, почуття, креативність (Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин, В.Е.Чудновскій, В.С.Юркевіч, С.Л. Рубінштейн).
У психології обдарованості визнається той факт, що обдаровані діти мають особливості особистісного розвитку. За останнє десятиліття проведено ряд досліджень у психології, присвячені особистості обдарованих і талановитих дітей. Проведено роботи, розглядають творчі здібності, креативність у структурі особистості (Е.Л.Солдатова, 1996; О.Б.Куліковская, 1998; Е.К.Лютова, 2000; М.Г.Селюч, 1998). Вивчено особливості когнітивного та особистісного розвитку дітей (Т.А.Юшко, 1998; Е.В.Іванова, 1999). Досліджено особливості емоційних станів творчих дітей (Н.В.Кочелаева, 1997; Е.Л.Баришнікова, 1999). Встановлено взаємозв'язок мотиваційної сфери особистості і здібностей школярів (С.Н.Махновец, 1996; М.С.Семілеткіна, 1998).
Психологи звертають увагу на те, що становлення особистості обдарованої дитини має певні вікові тенденції, нерідко відбувається неоднозначно і болісно.
К.Текекс пише, що обдарованих дітей від однолітків відрізняє ряд особливостей у сфері психосоціального розвитку. У числі таких властивостей і якостей вона виділяє:
1. особливе почуття справедливості;
2. розвинену систему особистих цінностей;
. добре сформоване почуття гумору;
. наявність перебільшених страхів;
. наполегливість у досягненні результату [15, с.19-23].
При цьому К.Текекс підкреслює, що позитивне і негативне в особистості здатного дитини виникає під впливом оточуючих людей. Необхідно, щоб обдаровані діти володіли позитивним самовосприятием. У даному випадку важливо адекватно оцінювати здібності: ні применшуючи, ні ігноруючи їх або, навпаки, ні акцентуючи надмірно на них уваги. В іншому випадку можуть виникнути порушення особистісного формування, страждає емоційна сфера дітей. Дитині необхідно відчувати і розуміти, що цінний він; батьки та дорослі люблять його і бачать в ньому зростаючу особистість, а не тільки набір певних видатних здібностей і досягнень. Відомо, що самооцінка індивіда складається з думок оточуючих про нього. Батьківські оцінки особистості дитини мають особливу цінність, необхідно дати розуміння того, що в дитині визнаються різноманітні його прояви. «Тоді система батьківських оцінок, в яких дитина бачить себе, буде точніше і повніше відображати обдарованої дитини у всій його багатогранності», - зазначає К.Текекс [15, с.35].
Іноді здібні діти проявляють неприйняття і дратівливість по відношенні. До менш здатним одноліткам. Психологи наголошують на тому, що в подібних випадках необхідне спілкування дитини з обдарованим ровесником.
В окремих випадках діти з високим рівнем розвит...
