ку здібностей стикаються з неприйняттям їх соціумом. Батьки намагаються не помічати таланту свого дитя, намагаючись уникнути труднощів. Однолітки не сприймають школяра «занадто» багато знає, обізнаного в усіх питаннях. Усвідомлення невідповідності очікуванням оточуючих, сприйняття себе «білою вороною» призводить до того, що дитина починає приховувати свої здібності, з'являються риси конформной особистості. У даній ситуації слід говорити не просто про пристосування, про адаптацію особистості, а про фальсифікацію власного «Я» [8, с. 39].
Для обдарованих дітей характерні підвищена вразливість і чутливість. Нешкідливі і нейтральні зауваження часто у них викликають бурхливу емоційну реакцію. Необхідно виробляти у дітей даної категорії терпляче ставлення до чужої думки, особливо в тих випадках, коли доводиться стикатися з менш здібними школярами.
Надмірне завзятість у досягненні мети призводить до прагнення доводити все до повної досконалості. Роботи, виконані на високому рівні майстерності, виконавцем оцінюються як невдалі. Завищені особисті стандарти, незадоволеність, оцінювання власної діяльності з дорослим мірками призводять до хворобливих переживань, особистісним драмам.
Для дітей молодшого шкільного віку одним з найсильніших мотивів діяльності є бажання зробити приємне батькам, досягти успіху в їх очах. Необхідно дотримуватися рівновагу в пріоритетах, щоб розвиток особистості не була порушена одним бажанням вигідно виглядати в очах дорослих.
Заохочення за різні спроби, а не тільки за успіх, похвала за старання веде до того, що дитина буде пробувати себе в різних деятельностях, а не прагнути уникати невдач. Обдаровані діти часто характеризуються великою різноманітністю інтересів. Одночасно вони можуть почати виконувати кілька складних завдань.
У багатьох починаннях їх чекає перемога. Даний факт сприятливий для здорового самосприйняття, але у обдарованих і талановитих дітей виявлена ??закономірність: вони джут вищої оцінки своєї діяльності, будь-яка інша сприймається ними як поразка. Істотними представляється виховання в дітях здорового ставлення до власних невдач, щоб це не було причиною для самознищення і самобичування.
Сильно розвинуте почуття гумору - один із проявів особливостей особистості обдарованих дітей. К.Текекс вважає, що вміння побачити смішне в неприємній ситуації виконує роль захисного механізму.
Обдарованому і талановитій дитині можуть бути притаманні такі властивості і якості, які будуть відштовхувати від нього оточуючих. Серед них можна виділити:
· Невміння вислуховувати співрозмовника до кінця, переривання співрозмовника. Нерідко дитина в курсі того, про що йде мова або швидко розуміє матеріал, що викладається. Прагнення продемонструвати свої знання є відображенням швидкості сприйняття.
· Звичка виправляти інших. Виникає у обдарованої дитини як поєднання альтруїзму і егоцентризму.
· Висміювання оточуючих. Може виникати як відповідь на травмуючий чинник. Головна перевага дитини інтелектуальний потенціал, і він прагне захищати себе від джерела болю доступними йому засобами.
М.Карні відзначає кілька психологічних факторів, що заважають реалізації здібностей дітей [13, с. 10]. До них відносяться:
