їй подобається. Послідовно показують картини всех трьох жанрів. З'ясовують, як стільові Особливості картіні вплівають на ее Естетичне оцінку дитиною, для цього ее просять пояснити причину Вибори.
Обробка даних. Дані Першої Серії оформляються у таблиці 2.6.
Таблиця 2.6. Особливості сприйняттів картіні дошкільнікамі
Особливості спрійняттяІм'я дітініЖанр картініЦілісність опісуВічленовування деталейРозуміння настрою картініЕмоційна Реакція на образотворчі засобіКатя І.Сюжет Пейзаж Натюрморт х х х хТаня Р.Сюжет Пейзаж НатюрмортххххЙосіп Г.Сюжет Пейзаж Натюрморт х х х хКатя С.Сюжет Пейзаж Натюрморт х х х х
Рівень розвітку пам'яті.
Завдання 8 Вивчення впліву сюжетно-рольової гри на запам'ятовування й відтворення.
Підготовка Дослідження. Експеримент проводитиметься у Дві Серії індивідуально.
Перша серія - дитині предлагают запам'ятати 5 слів (машина, корабель, Дзвіночок, сір, персик).
Друга серія - експеримент проводитиметься в грі, что створює мотив, что спонукує запам «ятати ї прігадаті. Наприклад, дитина, взявши на себе роль покупця, повинна піті в «магазин» (В іншу кімнату) и «купити» у нього предмети (назівається 5 слів - молоко, сир, ковбаса, хліб, цукерки). Всі Особливості поведінкі при запам »ятовуванні ї відтворенні ретельно фіксують у Протоколі: як звікає до роли, як відтворює ті, что запам'ятала.
Обробка даних. Підраховують число правильно відтвореніх слів в 2 серіях. Результати оформляються у таблиці 2.7.
Таблиця 2.7
ДітіСереднє число правільновідтвореніх слівI серіяII серія Катя І. Таня Р. Йосип Г. Катя С.5 5 травня 55 5 5 5
2.3 Аналіз особістісніх и інтелектуальніх характеристик
Емоційне благополуччя спріяє нормальному розвитку особистості дитини, вироблений в неї позитивних якости, доброзичливости Ставлення до других людей.
Оскількі Надання ДОПОМОГИ іншій людіні в сітуації Завдання 1 (прояв ДОПОМОГИ іншій людіні) НЕ зачіпає ніякіх інтересів дитини, ее можна трактуваті як Показник наявності Співчуття. Так, Катя І. при вербальному віборі продемонструвала бажання Допомогті дитині, у Якої НЕ виходе Малюнок, таким чином, виявило Турбота. Таня Р. зробім так само, альо при реальному віборі. Катя С. в обох випадка співчутліво Поставили до малят. Йосип Г. теж допомагать, альо дитині, что вміє малювати. Таким чином, ВСІ віпробувані діти продемонструвалі бажання Допомогті, Співчуття.
У старших дошкільніків з'являється Певна лінія поведінкі, провідними стають Суспільні Моральні мотиви. У наших ЕКСПЕРИМЕНТ Дві дитини (Таня Р. и Катя С.) продемонструвалі ДОПОМОГА іншім под впливим Співчуття (Суспільний мотив). Катя І. и Йосип Г. воліють спільній ДІЯЛЬНОСТІ індівідуальну.
Комунікатівні навички й уміння є одним з компонентів готовності до навчання в школі. На Розвиток контактів з іншімі дітьми впліває характер ДІЯЛЬНОСТІ ї наявність у дитини вмінь для ее Виконання. Віпробувані діти вміють домовлятіся, приходити до загально решение, іноді вікорістовуючі догоду, Переконаний (Катя І. - Таня Р: Катя запропонувала намалюваті Квітку, Таня погода; Йосип Г. - Катя С: довго не могли дійті Згоди,...
