етодичне забезпечення, комп'ютери, спортивні зали та ін.)
3. Кадри (хто?) - соціальна складова технології: вимоги до людей, що реалізують В«ідеологіюВ» за допомогою В«знарядьВ» (в освіті - це, перш за все, вимоги до освіченості і культури педагогів та управлінців, до їх прагненню і вмінню займатися творчою роботою і т . д.).
Всі три складові взаємопов'язані і взаємозумовлені (залежні): зміна структури - стратегії однієї з них неодмінно вимагає змін двох інших. Складність цілей, що стоять перед освітою, робить складним сам освітній процес, який може бути успішно реалізований лише в рамках спеціально створених освітніх систем. Термін В«системаВ» використовується у даному випадку в широкому сенсі: об'єкт є системою, якщо володіє трьома самими очевидними і обов'язковими ознаками системності - структурованістю (наявністю елементів, складових частин), взаимосвязанностью елементів структури, підпорядкованістю організації всіх елементів певним цілям. Всі ці ознаки наявні в освіті. Аналіз показує, що системність освіти і системність процесу пізнання мають фундаментальну природу: вона є наслідком системності світу, так і нас самих як об'єктів пізнання. p align="justify"> При дослідженні систем використовують уявлення про об'єкти, елементах системи, що утворюють її структуру, і взаємодіях елементів структури, функціях елементів. Системи, в яких здійснюються освітні процеси, називають освітніми системами. У таких системах не обов'язково присутній педагог (наприклад, робота на комп'ютері або самостійні заняття фізичними вправами). Освітні системи, в яких істотну роль грає педагог, логічно називати педагогічними системами. p align="justify"> Для реалізації системного підходу до освіти використовується наступна інтерпретація системного аналізу:
1. Система - засіб досягнення мети.
В освіті: освітня система в цілому і кожний освітній заклад зокрема існує як засіб отримання освіти. Вони володіють цілісністю, відособленістю, пов'язані з соціумом, структуровані, мають ієрархічність. p align="justify"> 2. Цілі - образ бажаного майбутнього (суб'єктивна), майбутнє реальний стан (об'єктивна).
В освіті: мета учнів - отримання освіти, знань про світ і про себе, оволодіння вміннями свідомо діяти: мета освітньої системи - перехід в режим розвитку, розвиток тих здібностей особистості, які потрібні їй самій і суспільству; включення її в соціально-ціннісну активність, яка виявляється у діяльності; забезпечення можливостей ефективного самоосвіти.
Відповідно з ціннісними орієнтаціями конкретного суспільства задаються цілі формування особистості, а значить та чи інша педагогічна система, технологія.
Згідно ЮНЕСКО (1996 р) під педагогічною технологією розуміється систематичний метод планування, застосування й оцінювання всього процесу навчання і засвоєння знань шляхом обліку людських і технічних ресурсів і взаємодії між ними для досягнення більш ефективної форми освіти. Виходячи з вітчизняних і зарубіжних видань педагогічна технологія - це ще й ..... навчально-виховного процесу, і сам процес, і закономірності, і принципи його організації, а також засоби, методи, способи, операції і прийоми педагогічних дій і діяльності.
Технологія ж формування фізичної культури характеризується як функціональна система організаційних способів алгорітмірованного (послідовного, крок за кроком) управління навчально-пізнавальною і практичною діяльністю учнів. Як сукупність дій, операцій і процедур, інструментально забезпечують досягнення діагностується і прогнозованого результата. p align="justify"> Діагностика, прогноз, кількісно-якісна оцінка цілепокладання є головною проблемою освіти.
.2 Основоположні аспекти системи фізичної культури і спорту
У теорії фізичної культури поняття системи фізичного виховання (сучасне поняття - система фізичної культури спорту) В«відображає в цілому історично визначений тип соціальної практики, тобто доцільно упорядковану сукупність її вихідних основ і форм організації, що залежать від умов конкретної суспільної формації В»(Л. П. Матвєєв, А.Д. Новиков). У сукупність визначальних її елементів включаються такі характеристики: 1) соціально-політичні (ідеологічні) основи - зацікавленість суспільства і держави у вихованні гармонійно розвиненої і всебічно фізично підготовленої особистості, 2) теоретико-методичні основи являють собою цілісну концепцію, що об'єднує науково-практичні знання про закономірності и методах фізичної культури, 3) програмно-нормативні основи - програмний матеріал, відібраний і систематизований згідно цільовим установкам прий...
