освіті особистості. Найкращий результат можна досягти тільки в тому випадку, якщо для цього створені оптимальні умови. Інакше кажучи, людина в період свого становлення повинен бути поміщений в певні умови, які забезпечують всебічний розвиток її особистості з урахуванням індивідуальних особливостей і відповідно до соціальною програмою. У сукупності всю систему цих умов і засобів, включаючи її процесуальну та результативну боку, називають системою освіти. Колективний ж процес, саме колективний і двосторонній, що має предметом і метою всебічний розвиток особистості і розвиток самої системи, що забезпечує формування особистості, іменується освітою або вихованням (у широкому сенсі цього поняття). Виховання виконує роль спрямованого розвитку членів суспільства у відповідності з цілями суспільства (її ідеологією, в основі якої лежать певні засади), а також інтересами і потребами особистості. Виховання організовує життя і діяльність підростаючого покоління: відбирає з навколишніх умов ті кошти і той матеріал, які необхідні для його розвитку; нейтралізує негативні умови, що негативно впливають на розвиток особистості; змінює вплив середовища. p align="justify"> Отже, утворення, як і виховання в широкому сенсі слова - це інститут передачі накопиченого досвіду у вигляді знань, умінь і навичок і виховання якостей особистості, типологічних властивостей поведінки людини, які детерміновані історично, індивідуальними здібностями і результатом . У вузькому сенсі поняття В«освітаВ» можна визначити як процес передачі знань, що стосується різних сфер життєдіяльності суспільства, а поняття В«вихованняВ» - як процес формування життєво важливих знань і якостей особистості, забезпечують її адаптацію до навколишнього соціально-природному середовищі. При вживанні словосполучення освітньо-виховний процес підкреслюється єдність, взаємозв'язок, взаємозумовленість і цілісність двох основних компонентів даного феномена людської діяльності. Словосполучення навчально-виховний процес практично ідентично поняттю В«освітньо-виховний процесВ», при використанні його акцентується провідна роль навчальної діяльності в цілісному освітньому процесі. p align="justify"> В.А. Шаповалов у своїй монографії В«Вища освіта в соціокультурному контекстіВ» відзначає, що вже кілька років у Росії здійснюється реформа системи вищої освіти, яка повинна, за задумом авторів, зробити істотний вплив на соціально-економічний, культурний та науково-технічний вигляд нашої батьківщини, сприяти їй як великій державі зайняти своє місце у світовій спільноті цивілізацій. Тим часом, масштабність проведеної реформи вищої освіти Росії невід'ємна від такого чинника як реформа освіти у всесвітньому масштабі. Проблема освіти в сучасному світі носить глобальний характер, розробляються новітні освітні технології. При цьому виняткове місце займає перегляд основ і принципів соціально-гуманітарної освіти. Удосконалюється державний освітній стандарт професійної вищої освіти, який є одним з компонентів соціальної технології. Розвивається система університетської освіти, найбільшою мірою відповідає підготовці висококультурної особистості. Реформування системи вищої освіти в Росії полягає і у введенні багаторівневої підготовки кадрів і т. д.
Разом з тим, фахівцями наголошується, що процес отримання освіти до теперішнього часу є одним з найскладніших видів діяльності як для освітніх установ, так і для учнів, залишається недостатньо вивченим, відкритим для вдосконалення та творчого пошуку. І все ж багатовіковий досвід людства (від давньогрецьких академій до сучасних дистантних освітніх систем) дозволив виявити ряд фундаментальних принципів і характерних технологічних дій, що становлять освітній процес, упорядкувати його і систематизувати, намітити напрямки оптимізації. Хоча й сьогодні освіта ще залишається багато в чому таємничим процесом становлення неповторної індивідуальності учня, можна вже вивчати, оцінювати, вибирати, покращувати освітні технології, повною мірою це відноситься і до фізичної культури, як особливої вЂ‹вЂ‹технологічній системі. p align="justify"> У самому широкому сенсі під технологією розуміють науку про закони функціонування будь-якої складної системи, вкладаючи в це поняття три основних складових.
1. Ідеологію - інформаційна складова , що відповідає на питання що? Це концепція і принципи, на які спирається система (освітня система спирається на наступні принципи: науковості, доступності, перспективності, послідовності, зв'язку з практикою та ін.)
2. В«ЗнаряддяВ» праці (чим?) - інструментальна складова : які В«ресурсиВ» (у широкому сенсі) необхідні для реалізації технології (в освіті - це навчальні заклади, обладнання, комунальні, гігієнічні та інші умови, підручники, програмно-м...
