дуального зіставлення можна здійснити переклад абсолютних значень наочно-образного мислення в зіставні шкальні оцінки (Див. Таблицю 6).
Додаток 3
Загальні рекомендації для вчителів
) Оскільки розвиток логічних форм мислення нерозривно пов'язані з розвитком узагальнюючої і символічною функцією мови, то заняття повинні бути спрямовані на формування передумов оволодіння дитиною системою наукових понять, ставлячи за мету розвиток у дитини логічних операцій аналізу, порівняння, узагальнення, розвиток дій класифікації.
2) Всі заняття, спрямовані на розвиток мислення молодших школярів, повинні спиратися на здійснення індивідуального підходу до учнів.
) Необхідний підбір завдань, найбільш ефективно впливають на розумову діяльність молодших школярів.
) Для досягнення більш високих показників при розвитку мислення молодших школярів, необхідно впливати на учнів через индивидуализированную оціночну діяльність.
) Необхідно здійснення організації спільної з батьками діяльності з удосконалення якостей розуму школярів.
) Обов'язково слід виявляти в класі найбільш розумово обдарованих дітей.
) Необхідна правильна оцінка вчителем свого педагогічного праці та творчої діяльності.
