на себе і на інших. - М., 1996. 285с. p> 3. Іовльов Б.В. Неврози і проблема психологічних механізмів емоційного стресу. - В кн.: Актуальні питання медичної психології. - Л., 1974. 153 с. p> 4. Канн М. Між психотерапевтом і клієнтом: нові взаємини. - СПб, 1997. 487 с. p> 5. Кондрашенко В.Т., Донський Д.І. Загальна психотерапія. - Мінськ, 1993. 369 с. p> 6. Консторум С.І. Досвід практичної психотерапії. - М., 1959. 581 с. p> 7. Кроль Л.М., Михайлова Є.Л. Людина - оркестр. Мікроструктура спілкування. - М., 1993. 479 с. p> 8. Кулагіна Є.І., Корнінова Т.В. Мотивація, раціональність і готовність до ризику в особистісному профілі ріелторів// Зап. психол. 2005. № 5. С. 105-108. p> 9. Майерс Д. Соціальна психологія. - СПб., 1997. 387 с. p> 10. Немчин Т.А. Стану нервово-психічної напруги. - Л., 1983. 276 с. p> 11. Орел В.Е. Дослідження феномена психічного вигорання у вітчизняній і зарубіжній психології// Проблеми загальної та організаційної психології: Зб. науч. Праць/За ред. А.В. Карпова. Ярославль: Вид-во: ЯрГУ, 1999. С. 76-97. p> 12. Психотерапевтична енциклопедія/Під ре. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1999. 587 с. p> 13. Реан А.А., Баранов О.А. Фактори стерессоустойчівості вчителів// Ворп. психол. 1997. № 1. С. 45-55. p> 14. Ромен О.С. Самонавіювання і його вплив на організм. - Алма-Ата, 1970. 481 с. p> 15. Рудестам К. Групова психотерапія. - М., 1993. 372 с. p> 16. Руковішніков А.А. Опитувальник психічного вигорання для вчителів: Керівництв. Ярославль: НВЦ В«ПсиходіагностикаВ», 1997. 593 с. p> 17. Руковішніков А.А., Соколова М.В. Шкала емоційної збудливості: Керівництво. Ярославль: НВЦ В«ПсиходіагностикаВ», 1996. 487 с. p> 18. Керівництво з психотерапії. Під ред. В.Є. Рожнова. - Ташкент, 1985. 474 с. p> 19. Соложенкіної В.В. Принципи групової психотерапії особистісно-середовищного взаємодії. - Вісник гіпнології і психотерапії, 1992, В«2, с. 56-57. p> 20. Столін В.В. Самосвідомість особистості. - М., 1983. 533 с. p> 21. Ташликов В.А., Фробург І. Дослідження В«вербалізаціїВ» (емпатичних комунікації в психотерапії) у зв'язку із завданнями навчального тренінгу психотерапевтів. - В кн.: Сучасні форми та методи організації психогигиенической і псіхопрафілоктіческой роботи. - Л., 1985. с.178.
22. Форманюк Т.В. Синдром В«емоційного згоряння В»як показник професійної дезадаптації вчителя// Зап. психол .. 1994. № 6. С. 57-64. p> 23. Цицарев С.В. Мотиви звернення до психотерапевта. - В кн.: Психотерапія: від теорії до практики. - Спб, 1995, с. 174. p> 24. Еверлі ДЖ., Розенфельд Р. Стрес: природа і лікування. - М., 1985. 376 с. p> 25. Енциклопедія психологічних тестів/Під ред. А. Кареліна. М.: АСТ, 1997. 721 с. p> 26.
Додаток 1
Виявлення відмінностей за рівню емпатійності між педагогами загальноосвітніх та корекційних шкіл критерієм U - кутового перетворення Фішера.
групи
N1
%
N2
%
1
0
0
10
100
2
4
40
5
50
U = (100 - 40) * 10 * 9 = 3,142 - 1,369 * 90 = 1,773 * 4,7 = 1,773 * 2,167 = 10 +9 +19 = 3,84
U = 1,64 (p 0,05) 2,31 (p 0,01)
U U
Відповідь: педагоги корекційної школи за рівнем емпатійності відрізняються від педагогів загальноосвітньої школи. p> Додаток 2
Виявлення відмінностей за рівню формування стадій емоційного вигорання між педагогами загальноосвітніх та корекційних шкіл критерієм U - кутового перетворення Фішера.
Групи
N1
%
N2
%
1
4
40
5
50
2
3
30
3
30
U = (50 - 30) * 9 * 6 = (1,571 - 1,159) * 54 = 0,412 * 3,6 = 0,412 * 1,89 = 9 + 6 15 = 0,778
U 1,64 (p 0,05) 2.31 (p 0,01)
U U
Відповідь: педагоги корекційної школи не відрізняються від педагогів загальноосвітньої школи з рівню формування стадій емоційного вигорання.
