fy"> 3 8Данііл З.
3 9Данііл І.
4 10Рамзан К.
1 11Рустам К.
2 12Георгій До.
4 13Оля К.
3 14Іра М.
3 15Даша М. < b align="justify"> 3 16Давід Н.
3 17Захар О.
4 18Егор П.
3 19Яніна Щ.
4 20Віталія Е.
3 Критерії віднесення дитини до того чи іншого рівня складається на підставі підсумовування балів за всі шість завдань.
· До високого рівня розвитку зв'язного мовлення відносяться діти, які набрали 21 бал і вище за всі завданням методики.
· До середнього рівня розвитку зв'язного мовлення відносяться діти, що набрали від 20 до 15 балів за всі завданням з методики.
· До недостатнього рівня розвитку зв'язного мовлення відносяться діти, що набрали від 14 до 9 балів за всі завданням методиками.
· До низького рівня розвитку зв'язного мовлення відносяться діти, що набрали від 8 до 3 балів за всі завданням методиками.
У зведеній таблиці уявімо оцінки дітей за всі завдання і підсумовуємо отримані бали для виявлення рівня дітей
Таблиця 7
Зведена діагностична карта завдань на рівень розвитку монологічного мовлення
№РебенокРезультат діагностики (у балах) Завдання 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4Заданіе 5Заданіе 6Сумма балів 1Оля А. 33434421 2Інна А. < b align="justify"> 33233418 3Александр В. 33433319 4Марія В. 43433421 5Руслан Г. 22333316 6Діма ??Г. 33324318 7Вадім Д. 23332316 8Данііл З. 34333319 9Данііл І. 42332418 10Рамзан К. 1112117 11Рустам К. 2211129 12Георгій К. 33332418 13Оля К. 33443320 14Іра М. 42333318 15Даша М. 24334319 16Давід Н. 33233317 17Захар О. 43454424 18Егор П. 32323316 19Яніна Щ. 33433420 20Віталія Е. 43334320
У наступній таблиці 8 наведемо дані за рівнем розвитку монологічного мовлення у піддослідних дітей:
Таблиця 8.
рівень розвитку монологічного мовлення у піддослідних дітей
Рівень розвитку речіУровень (у балах) Кількість детейЧел.% Високій21 бал і вище < b align="justify"> 315 Среднійот 20 до 15 балів 1 575 < b align="justify"> НедостаточнийОт 14 до 9 балів 210 Нізкій8 і нижче
Діалогічна мова так само є одним з найважливіших показників розвитку зв'язного мовлення. Зміст роботи з навчання старших дошкільників входить навчання дітей вмінню вести бесіду, відповідати на питання розгорнутими відповідями і односкладовими, вміти слухати висловлювання інших і тактовно виправляти помилки, доповнювати відповіді, вносити свої репліки. Малюків теж треба навчити якості мови, тобто бути доброзичливим, тактовним, ввічливим, дотримуватися позу при розмові, дивитися в обличчя співрозмовника.
Педагог може сам вибрати тему розмови або запитати дітей, про що вони хочуть поговорити з ним. Якщо дитина не хоче розмовляти, настоювати не треба. Коли дитина вперше починає відвідувати дитячий сад, то він може мовчати і не йти на контакт з вихователем та іншими дітьми, в такі моменти педагог повинен бути особливо ласкавим, але і в теж час наполегливою: більше говорити, звертаючись до малюка, пограти з ним, при цьому називати свої дії.
У процесі дня педагогу необхідно знайти час для короткочасних розмовою з усіма дітьми, для цього піде час ранкового прийому дітей в дитячий сад, умивання, одягання і прогулянки.
Для сформування у дітей навичок діалогічної мови педагогові слід використовувати прийом словесних доручень. При цьому дітям вихователь дає зразок прохання, іноді пропонує дитині повторити її, щоб перевірити, запам'ятав чи він фразу. Це також сприяють закріпленню форм ввічливій мови.
Для розвитку первинних форм мовлення-співбесіди вихователь планує організовує спільне розглядання з дітьми ілюстрацій, улюблених книг, дитячих малюнків. С...
