понукати до розмови на конкретну тему допоможуть невеликі емоційні розповіді педагога (що він спостерігав в автобусі; як провів вихідні дні), які викликають у пам'яті дітей різні подібні спогади, активізують їх судження й оцінки.
Ефективним прийомом навчання є об'єднання для розмови дітей різного віку. У цих випадках гості запитують, а господарі розповідають про життя в своїй групі, про іграшки. Так само можливо організувати з дітьми різного віку постановку казки з використанням костюмів і атрибутів. Наприклад: постановка казки «Теремок», де старші дошкільнята починають казку залучаючи до неї молодших дошкільнят.
Гарну можливість для розвитку мовлення у дошкільників надають самостійні ігри дітей, їхню працю, наприклад такі сюжетно-рольові ігри як «в сім'ю», «в дитячий сад», «в лікарню», пізніше - «в школу ».
У старших групах тематика розмов найрізноманітніша і складніша. Наприклад: можна запропонувати дітям згадати свою улюблену казку, гру. Найбільша увага приділяється вихованню навичок спілкування з дорослими, засвоєнню дітьми правил мовної поведінки в громадських місцях. У колективних розмовах дітям пропонується доповнити один одного, поправити товариша, поставити питання співбесіднику.
Спілкування з дітьми має дуже велике значення. З його допомогою можна впливати на всебічний розвиток мовлення дитини: виправляти помилки, задавати питання, давати зразок правильної мови, розвивати навички діалогічного і монологічного мовлення. В індивідуальному розмові педагогу легше зосередити увагу дитини на окремих помилках в його промові. У процесі розмови вихователь може краще вивчити всі сторони дитячої мови, виявити її недоліки, визначити, які вправи для розвитку мови краще використовувати, дізнатися його інтереси, прагнення.
Спілкування з дітьми може бути індивідуальним та колективним. У колективному розмові беруть участь вся група або декілька дітей. Найкращий час для колективних розмов є прогулянка. Для індивідуального спілкування краще підходять ранкові та вечірні години. Але коли б педагог не говорив з дітьми, розмова повинна нести користь, бути цікавим і доступним для розуміння. Всі моменти життя дитячого саду або групи педагог використовує для розмов з дітьми. Беручи вранці дітей до дитячого садка, вихователь може поговорити з кожною дитиною, запитати його про щось (хто купив таку красиву кофточку? Куди поїдуть відпочивати? Що було цікавого на вихідних?).
Тематика і зміст розмов визначаються завданнями виховання і залежать від вікових особливостей дітей, але в теж час розмови мають бути близькі і доступні дітям і спиратися на наявний у них досвід і знання. У молодшій групі коло розмов пов'язаний з тим, що оточує дітей, що вони безпосередньо спостерігають: з іграшками, транспортом, вулицею, сім'єю. У середній і старших групах теми для розмов розширюються за рахунок нових отриманих знань і досвіду, які діти отримують з навколишнього життя, книг, телебачення. З дитиною можна говорити про те, що він не бачив, але про що йому читали в книгах, про що він чув. Тематика розмов визначається інтересами і запитами дітей, такі розмови ведуться невимушено й жваво. Великий вплив на розвиток мови дітей надає вихователь. У зв'язку з цим його власна мова повинна бути правильною, виразною і доступною для сприйняття дітей. Так само в мові вихователя повинно міститися багато влучних висловів, приказок, віршів, епітетів. Діагностика мовного розвитку дітей проводилася нами за методикою Ф. Г. Даскалова.
Завдання №1. Вільні словесні асоціації окремі слова.
Задача: «Будемо грати в гру зі словами. Я скажу тобі одне слово, а ти скажеш мені інше - яке хочеш ».
- стілець;
- м'яч;
- Іван;
- зайчик;
- співаю;
- червоний.
Критерії оцінки наведені в таблиці 9.1:
Таблиця 9.1.
Критерії оцінки виконання завдання №1
Рівень виконання заданіяАналіз результатовОценка в баллахВисокійБольшінство слів-асоціацій названі правильно (адекватні слову-подразника) 5 балловСреднійНе менш 3 асоціацій адекватні слову-раздражітелю4 баллаНедостаточний2 слова адекватні слову-раздражітелю3 баллаНізкійЗаданіе виконується за допомогою преподавателя2 баллаЗаданіе виконано неадекватноЗаданіе не виконана.1 бал
Результат виконання завдання помістимо в таблицю 9.2.
Таблиця 9.2.
Результат виконання завдання № 1
№РебенокРезультат діагностики (у балах) 1Оля А.42Інна А.33Александр В.34Марія В.35Руслан Г.36Діма ??Г.47Ваді...
