льш важливих наочних посібників на слайдах, виконання тестів на комп'ютері.
При поясненні нового матеріалу уроку найбільш ефективним є навчальний тип діяльності. Вплив навчального матеріалу на учнів багато в чому залежить від ступеня і рівня ілюстративності усного матеріалу. Візуальна насиченість навчального матеріалу робить його яскравим, переконливим, сприяє кращому його засвоєнню і запам'ятовуванню [66, c. 117].
При вивченні нової теми можна провести урок-лекцію із застосуванням комп'ютерних презентацій, що дозволяють акцентувати увагу учнів на значущих моментах викладається інформації. Пояснення теми уроку супроводжується демонстрацією слайда, на якому дана тема уроку і план вивчення теми. Потім йде пояснення теми за планом, учні роблять необхідні записи. Після пояснення теми учні вирішують усні вправи, потім вирішують у зошитах завдання більш складні. Всі запропоновані завдання також представлені на слайдах.
Особливістю застосування комп'ютерних презентацій є наявність автоматичного контролю і обмеження часу демонстрації слайд-шоу, поєднання усного лекційного матеріалу з демонстрацією слайд-шоу дозволяє концентрувати візуальне увагу учнів на особливо значимих моментах навчального матеріалу [10].
При контролі знань можна використовувати тести як найзручніший варіант перевірки знань як для вчителя, так і для учнів. Можливі дві форми організації тестів, які умовно можна назвати «вибери відповідь з пропонованих варіантів» і «напиши правильну відповідь».
Організація тесту за принципом «вибери відповідь з пропонованих» забезпечує швидкість проходження тесту, так як не вимагає від учня особливих навичок роботи на комп'ютері. Для видачі відповіді досить натиснути клавішу з номером правильної відповіді, вибравши його серед запропонованих.
Організація тесту за принципом «напиши правильну відповідь» припускає гарну початкову підготовку учня як користувача персонального комп'ютера. Видача відповіді здійснюється його набором і вимагає доброго знання клавіатури.
Навчальна та освітня функція полягає в тому, що учень не просто відповідає на питання тесту, але і отримуючи зворотний зв'язок з приводу даних відповідей, вносить до них необхідні корективи.
Виховує функція перевірки та оцінки знань при роботі з комп'ютерними тестами обумовлена ??самим контролем, а ще більше - самоконтролем.
Коригувальна функція дає великий матеріал вчителю, оскільки частота повторюваності помилки при відповідях учнів, яку може фіксувати комп'ютер, орієнтує вчителя на необхідність додаткового аналізу пропонованого матеріалу з метою визначення його доступності.
Ще більш значуща функція контролю - фіксація рівня освоєння матеріалу: уміння творчо застосовувати отримані знання, давати адекватну характеристику явищ, навіть коли вони знаходяться поза звичного контексту, відслідковувати їх взаємозв'язку, взаємозумовленість при написанні творчих робіт [44, c. 134].
Плануючи урок із застосуванням нових інформаційних технологій, учитель повинен дотримуватися дидактичні вимоги, відповідно до яких:
чітко визначати педагогічну мета застосування інформаційних технологій у навчальному процесі;
уточнювати, де і коли він буде використовувати інформаційні технології на уроці в контексті логіки розкриття навчального матеріалу і своєчасності пред'явлення конкретної навчальної інформації;
погоджувати вбрання засіб інформаційної технології з іншими технічними засобами навчання;
враховувати специфіку навчального матеріалу, особливості класу, характер пояснення нової інформації;
аналізувати і обговорювати з класом фундаментальні, вузлові питання досліджуваного матеріалу.
Крім цього, використовуючи комп'ютерні технології, можна створювати різні навчальні та демонстраційні програми, моделі, гри. Такі ефективні розробки формують позитивне ставлення учнів до навчання, припускають ненав'язливий спосіб надання допомоги, можливість вибрати індивідуальний темп навчання учнів.
Висновок до 1 розділу
Проаналізувавши психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження були виділені робочі поняття «логічне мислення молодших школярів», «інноваційні технології».
Логічне мислення молодших школярів - це здатність учнів застосовувати прості логічні дії для формування повноцінної навчальної деятельности, яка включає в себе вміння: виділяти і утримувати навчальне завдання; самостійно знаходити і засвоювати загальні способи вирішення завдань; адекватно оцінювати і контролювати себе і свою діяльність; володіти рефлексією і саморегуляцією дія...
