інфраструктури відповідно до вимог часу. Фінансове забезпечення буде побудовано на принципах нормативно-подушного фінансування ( гроші йдуть за учнем ), перехід на яке планується завершити у всіх суб'єктах Російської Федерації в найближчі три роки. При цьому кошти будуть надходити і в муніципалітети, і в кожну школу за нормативом незалежно від форм власності.
Щоб робота за стандартами була ефективною, належить розвивати систему оцінки якості освіти. Потрібна незалежна перевірка знань школярів, у тому числі - за її перехід з 4-го в 5-й і з 9-го в 10-й класи. Механізми незалежної оцінки можуть створюватися силами професійно-педагогічних спілок і асоціацій. Росія продовжуватиме брати участь у міжнародних порівняльних дослідженнях якості освіти, створювати методики зіставлення якості освіти в різних муніципалітетах і регіонах.
Вже в 2010 році ми введемо нові вимоги до якості освіти, розширивши список документів, що характеризують успіхи кожного школяра. Єдиний державний іспит повинен залишатися основним, але не єдиним способом перевірки якості освіти. Крім того, ми введемо моніторинг та комплексну оцінку академічних досягнень учня, його компетенцій і здібностей. Програми навчання старшокласників будуть ув'язані з подальшим вибором спеціальності.
2. Розвиток системи підтримки талановитих дітей
У найближчі роки в Росії буде вибудувана розгалужена система пошуку, підтримки та супроводу талановитих дітей.
Необхідно розвивати творче середовище для виявлення особливо обдарованих хлопців у кожній загальноосвітній школі. Старшокласникам потрібно надати можливість навчання в заочних, очно-заочних і дистанційних школах, дозволяють їм незалежно від місця проживання освоювати програми профільної підготовки. Потрібно розвивати систему олімпіад та конкурсів школярів, практику додаткової освіти, відпрацювати механізми врахування індивідуальних досягнень учнів при прийомі до ВНЗ.
Одночасно слід розвивати систему підтримки сформувалися талановитих дітей. Це, насамперед, освітні установи цілодобового перебування. Слід поширювати наявний досвід діяльності фізико-математичних шкіл та інтернатів при ряді університетів Росії. Для хлопців, які виявили свої таланти в різних областях діяльності, будуть організовані зльоти, літні та зимові школи, конференції, семінари та інші заходи, що підтримують сформувалася обдарованість.
Робота з обдарованими дітьми повинна бути економічно доцільною. Норматив подушного фінансування слід визначати відповідно до особливостей школярів, а не тільки освітньої установи. Учитель, завдяки якому школяр добився високих результатів, повинен отримувати значні стимулюючі виплати.
3. Удосконалення вчительського корпусу
Необхідно впровадити систему моральних і матеріальних стимулів підтримки вітчизняного вчительства. А головне - залучити до вчительської професії молодих талановитих людей.
Система моральної підтримки - це вже сформовані конкурси педагогів ( Учитель року raquo ;, Виховати людину ??raquo ;, Серце віддаю дітям та ін.), масштабний і дієвий механізм підтримки кращих вчителів в рамках пріоритетного національного проекту Освіта raquo ;. Така практика буде розширюватися на рівні суб'єктів Російської Федерації. Підвищенню престижу професії сприятимуть заходи, які планується провести у зв'язку з оголошенням 2010 року в Росії Роком Вчителя.
Система матеріальної підтримки - це не тільки подальше збільшення фондів оплати праці, а й створення такого механізму оплати праці, що дозволить стимулювати кращих вчителів незалежно від стажу їх роботи, а значить залучати в школу молодих викладачів. Як показує досвід регіональних пілотних проектів, зарплата може і повинна залежати від якості та результатів педагогічної діяльності, оцінених за участю шкільних рад, а комплекс сучасних фінансово-економічних механізмів реально призводить до зростання оплати праці вчителів. Робота по введенню нових систем оплати праці повинна бути також завершена у всіх суб'єктах Російської Федерації протягом найближчих трьох років.
Ще одним стимулом повинна стати атестація педагогічних і управлінських кадрів - періодичне підтвердження кваліфікації педагога, її відповідності завданням, що стоять перед школою. Принципово оновлені кваліфікаційні вимоги та кваліфікаційні характеристики вчителів, центральне місце в них займають професійні педагогічні компетентності. Не повинно бути ніяких бюрократичних перешкод для вчителів, у тому числі молодих, охочих підтвердити високий рівень кваліфікації раніше встановлених термінів.
Належить серйозно модернізувати систему педагогічної освіти. Педагогічні вузи повинні бути поступово перетворені або у великі базові центри підг...
