нєвий і демонстраційне вплив має свої закономірності, облік яких забезпечує педагогу можливість більш тонкого дотику в роботі з дітьми.
Розглядаючи це питання, в першу чергу необхідно визначитися в двох поняттях - наочний і демонстраційний матеріал.
? Демонстраційним матеріалом може бути все, що чуттєво сприймається людиною.
? Наочний матеріал повинен володіти такими характеристиками, як доступність, переконливість, зрозумілість. Принцип наочності, як основний принцип дидактики ввів Я. Коменський, велику роль у навчальному процесі відводив К.Д. Ушинський.
Таким чином, виявлені закономірності в цій області, дають сукупність технологічних правил інформативного демонстраційного впливу:
) Пропонований дітям наочний матеріал повинен бути доступний, простий і зрозумілий.
) Слід прагнути до того, щоб використовуваний матеріал (наочний або демонстраційний) надавав вплив, на максимально можливу кількість органів чуття.
) Обов'язкове підкріплення демонстрації промовою. Мовне пояснення в поєднанні з наочністю поглиблює осягнення і осмислення предмета пояснення
) Дошка, таблиця, екран повинні мати горизонтальне розташування зі співвідношенням 3: 4, а округлені кути підвищують інформаційну ємність. Найбільш значущу інформацію рекомендується розташовувати в правій верхній половині форми.
) Педагогу, виробляючи записи на дошці слід виділяти висновки прямокутником, овалом.
) Розміри букв на дошці повинні бути не менше 1/3 обличчя, щоб вироблена запис легко прочитувалася з будь парти. Збільшення букв підвищує переконливість.
) Використання кольорового зображення (кольорові крейда, маркери) полегшує сприйняття, тому колір розпізнається легше і швидше.
В даний час йде становлення нової системи освіти, орієнтованого на входження у світовий освітній простір. Цей процес супроводжується суттєвими змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процесу.
Відбувається зміна освітньої парадигми: пропонуються інший зміст, інші підходи, інше право, інші відносини, інша поведінка, інший педагогічний менталітет.
· Зміст освіти збагачується новими процесуальними вміннями, розвитком здібностей оперированием інформацією, творчим вирішенням проблем науки та ринкової практики з акцентом на індивідуалізацію освітніх програм.
· Традиційні способи інформації - усна і письмова мова, телефонія та радіозв'язок поступаються місцем комп'ютерним засобам навчання, використанню телекомунікаційних мереж глобального масштабу.
· Найважливішою складовою педагогічного процесу стає особистісно-орієнтоване взаємодія вихователя з дітьми.
· Особлива роль відводиться духовному вихованню особистості, становленню моральності Людини.
· Намічається подальша інтеграція освітніх чинників: дитячого садка, школи, сім'ї, мікро- і макросоциума.
· Збільшується роль науки у створенні педагогічних технологій, адекватних рівню суспільного знання.
Сьогодні ми живемо в сучасному світі, виховуємо й розвиваємо наших дітей. Всім успіхів.
РОЗДІЛ 3. ЗАСТОСУВАННЯ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ПРИРОДНО-НАУКОВОГО ЦИКЛУ
Важливу відмінну рису сучасної цивілізації складає все зростаюча швидкість кількісних і якісних змін. Радикальне прискорення змін у суспільстві відбулося в період швидкого розвитку інформаційних технологій.
Останнім часом відзначають падіння інтересу учнів до вивчення природничих дисциплін. І це сумно, оскільки саме вони дають знання про Землю як про природний тілі, вони формують правильне сприйняття навколишнього світу. Вони відіграють значну роль і у формуванні особистості в цілому. Падіння інтересу до вивчення природничих дисциплін викликано в першу чергу застосуванням досить старих наочних матеріалів, одноманітним використанням підручників, таблиць, схем. Одним із способів підвищення інтересу до дисциплін природничого циклу, поглиблення знань учнів з цих предметів є використання сучасних інформаційних технологій на різних стадіях навчального процесу, зокрема комп'ютерних, проектних, ТРИЗ технології, технології ТОГІС та багатьох інших.
Сучасне суспільство ставить перед вчителями завдання розвитку особистісно значущих якостей школярів, а не тільки передачу знань. Гуманізація освіти передбачає ціннісне ставлення до різних особистісним проявам школяра. Знання ж виступають не як мета, а як спосіб, засіб розвитку особистості. Багатющі можливості для цього надають сучасні інформаційні комп'ютерні техн...
