За результатами завдання №3 «Слуховий диктант», були виявлені такі типи помилок, як: ( Додаток 9 )
. Заміни букв по акустико-артикуляционному ознакою - 113 помилок (40%). Діти допустили велику кількість замін букв по акустико-артикуляционному ознакою. Проаналізувавши помилки, було виділено кілька груп, за якими можна було їх об'єднати:
заміна букв за місцем і способом утворення (у різних групах) - раствелі (розцвіли), кумшінкі (латаття), подой (водою), чёмной (темної), кладкою (гладкою), Отен (дуже), ніста (листя) і т.п.
заміна букв за місцем і способом утворення (в одній групі) - вітнелся (виднівся), светок (квітка), солотой (золотий), Больс (великий), визоко (високо), спітнілі (піднятий), степельке (стеблинці), вітнелся (виднівся), Польща (великий), круклий (круглий), чветок (квітка), КрАЗ (красивий), воне (тлі), золодой (золотий), рятом (поруч), кладку (гладко), Бодня (піднятий) і т.п.
Заміни голосних букв м'яким знаком (м'який знак голосними буквами) - Далько (далекому), розцвів (розцвіли), кораблькі (кораблики), любовальсі (милувалися), боляшой ( великий), очени (дуже) і т.п.
Заміни голосних (пов'язані з дефектом пом'якшення) - сёсни, сосни ((сосни), пливуть (пливуть), стебелок (стеблинка), поднат (піднятий) висока (високі ) .
Таким чином, можна сказати, що найбільша кількість помилок діти допустили у написанні приголосних букв схожих за акустичним і артикуляційним параметрам.
2. Помилки мовного аналізу і синтезу (пропуск букв, вставка букв, перестановка букв, пропуск складу, пропуск слова, злиття двох слів, перестановка слів, розриви слів, пропуск точки) - 68 помилок (24%). На помилки мовного аналізу і синтезу теж варто звернути особливу увагу, так як багато дітей допустили велику кількість таких помилок.
Помилки, пов'язані з пропуском букв в слові - Касіва (красивими), зрозумілий (піднятий), ладтой (гладкою), очнь, очен (дуже), болшой (великий ), круглі (круглий), стебелке (стеблинці), любоваліс (милувалися). Серед пропуску букв поширеними помилками є: втрата м'якого знака, втрата голосних і приголосних букв, окремо можна виділити таку помилку, як пропуск закінчення в слові.
Вставка літер - подняат (піднятий), люболвалісь (милувалися), висоско (високо), водим (води). В основному діти вставляють у слова зайві приголосні букви.
Такі помилки, як перестановка букв і пропуск складу мають місце бути у невеликої кількості дітей. Прикладами таких помилок служать слова: лісьтев (листя), кушівнкі (латаття) ; белек (стеблинка) .
Помилки аналізу та синтезу слів теж не численні, серед них: злиття двох слів - золотойшарік (золотий кулька) ; перестановка слів - чудесні розцвіли (розцвіли чудові) ; пропуск слова, зокрема прийменників і займенників - с, їх, за ; розриви слів - лю Бова (милувалися), розриви таких слів, як під Нят (піднятий), до руглий (круглий), по д (під ), мають свою специфіку: діти виділяють з цілих слів приводи. Крім того, було виявлено, що деякі діти не відчувають кордонів пропозицій - не ставлять крапки в кінці речення, а так само плутають, коли необхідно писати пропозицію з великої літери.
3. Лексико-граматичні помилки (заміна слова, помилки в словозміні) - 13 помилок (5%). Діти замінюють слова різні за своїм значенням: восени (озері), поле (тлі), росли (розцвіли), піднятий (Понька) і т.д. Деякі учні часто плутають значення прийменників: по (під), під (над), над (на).
Помилки в словоизменении представлені неправильним написанням закінчення слова воду (водою), зелені (зеленими), лісова (лісовому), тарілки (тарілками) .
. Кінетичні помилки - 26 помилок (9%). Цю групу помилок представляють такі види як написання зайвих елементів, відсутність необхідних елементів, змішання букв по кінетичного подібністю ( ш-і, ш-м, л-м ).
. Заміни оптично схожих літер - 7 помилок (2%). У словах замінюються такі літери як: и - ь, щ - ц, т - н, х - ж, п - т, б - д.
6. Орфографічні помилки - 59 помилок (20%).
За підсумками завдання №3 визначився наступний рівень сформованості письма у дітей: високий рівень - 10%; вище середнього рівень - 0%; середній рівень - 10%; низький рівень - 10%; дуже ...
