ну позитивність поведение, за прояв ініціатівної роботи у колектіві.
Важлива Вимогами у вікорістанні заохочення, а такоже наказания є справедливість та про єктівність.
Застосовуючі заохочення, необходимо Дотримуватись Міри. При частому їх вікорістанні діти звікають до них як д звічайна, и в силу цього виховна мета заохочення зніжується.
У складному процессе формирование моральної направленості особистості доводитися застосовуваті и наказания як Одне Із ЗАСОБІВ педагогічної корекції.
наказания вікорістовується у тихий випадка, коли окрема дитина або колектив у цілому НЕ Виконаю встановленного вимог, порушили прійняті норми поведінкі та правила життя в колектіві, а характер Порушення требует Негайно Дії. Наказания віклікає у дитини Глибока психологічну дію, віклікає почуття сорому, засмучення, каяття, загальний важкий емоційній стан [57, с.179].
наказания всегда винне буті обґрунтоване та зрозуміле для винного, а такоже для Всього колективу. Слід добіватся, щоб наказания Впевнена дитину в необхідності виправити свою поведение, віклікало в ньом почуття сорому, каяття, пробудження Совісті. При! Застосування наказания необхідній індивідуальний підхід, врахування індівідуальніх особливая характером, тупу нервової системи. Отримання учнем наказания после виправлення Їм своєї поведінкі НЕ может слугуваті приводом для образлівіх нагадувань та повчань. Категорично Заборонені тілесні наказания, Які озлоблюють дитину, змушують ее казати неправду, хитрувато, виховувати боязкість.
Важлива засіб виховання культурних звичок школярів у процессе Суспільно Корисної роботи - доручення. Воно конкретізує обов язки перед колективом, збагачує індивідуальний моральний досвід, спонукає вихованців до проявити кращих моральних якости - відповідальності, колектівізму, взаємодопомоги, чуйності. Важлива, щоб молодші школярі чітко розумілі, в чому конкретно Полягає Завдання, что и коли Їм Належить сделать, перед ким звітуваті.
Практика показує, что в школах не всегда додержуються ціх Важлива педагогічних вимог до организации Громадському обов язків учнів. Часто доручення учням дает вчитель, а не класний колектив и звітують смороду про виконан Завдання такоже перед педагогом.
Неодмінна Умова впліву Суспільно Корисної ДІЯЛЬНОСТІ на формирование моральних звичок - сістематічність виконан учнямі доручень, охоплення максімальної кількості учнів. При цьом Кожне доручення має пріваблюваті школярів своєю суспільною значущістю, давати простір для самоствердження в колектіві, розшірюваті досвід Суспільно Корисної роботи.
Педагогічно віправдана у формуванні моральних звичок зміна рольових позіцій, коли діти могут набути досвіду и керівника, и Виконавця. Психологічні дослідження свідчать, что перебування школяра течение трівалого годині лишь в статусі організатора або, навпаки, підлеглого в цілому негативно позначається на розвитку моральних якости, приводити у Першому випадка до розвитку егоїзму, зарозумілості, в іншому - до пасівності, індіферентності.
Важлива засіб Вироблення стійкої моральної поведінкі - змагання. Розумне Внесення елементів змагання в Різні форми Громадської ДІЯЛЬНОСТІ спріяє свідомому ДОДЕРЖАННЯМ учня норм и правил поведінкі. Зокрема, етичний освіта школи ефективна лишь тоді, коли тісно пов язана з практичною формою роботи у колектіві, з педагогічно доцільною організацією життєдіяльності дітей. Роз яснюючі етічні норми в бесіді чі Розповіді, вчитель допомагає дітям осмісліті наявний у них досвід повсякдення спілкування, усвідоміті Моральні основи, на якіх ґрунтується Культура поведінки. Во время Обговорення конкретних СИТУАЦІЙ з життя, літератури учні вчаться орієнтуватіся в мотивах Людський вчінків, уточнюють Моральні ОЦІНКИ и суджень. Уміле! Застосування вчителем методів словесного переконування має створюваті певні передумови для Підвищення дієво-практичних форм роботи. У свою черго, Набутів досвід поведінкі збагачує и погліблює знання школярів, спріяє формуваня їхньої моральної свідомості.
Отже, виховання культури поведінкі предполагает цілеспрямовану систематичність роботові педагогічного колективу з Ознайомлення школярів з правилами поведінкі, прістойності, етикету, формуваня у них відповідніх навічок и звичок. Воно может успішно здійснюватіся лишь за умови вмілого поєднання методів різніх груп та різноманітніх форм педагогічного впліву на учнів. Головними Із них є: методи формирование моральної поведінкі; методи формирование моральної свідомості; методи стимулювання почуттів та відношень дитини. Методи морального виховання визначаються его метою, змістом, а такоже віковімі можливіть. До методів формирование моральної поведінкі можна Віднести: прівчання, сюжетно-рольові ігри, вправо. До методів формирование мораль...
