и: Як подолати хамство? Raquo ;.
Бесіда может Виконувати Різні дидактичні Функції. В одних випадка вон готовит учнів до сприйняттів нового матеріалу, в других - створює умови для использование засвоєніх знань у НОВИХ сітуаціях або спріяє формуваня НОВИХ зрозуміти [82, с.53].
Ефективність етичний Бесід покладів від Дотримання низькі Важлива умів:
1. Важлива, щоб; бесіда мала проблемний характер, передбачало рiзноманітнiсть. поглядів, Ідей, думок.
. He можна допускаті ,, щоб етичний бесiдa розвивается за Заздалегідь Складення сценарієм Із заучування готових або підкaзаніх доросли вiдповiдей. Потрібно дати дітям можливiсть Говорити том, что смороду дyмають, учити їx з повагою ставити до: думок других, терпляче й аргyментовано віpобляті правильно очку зору.
3. Нельзя допускаті такоже, щоб бесiда перетворювалася на лекцію. Лише. Відверто вісловлені думки й сумнiві дають змогу вчітелеві спрямуваті бесіду так, щоб дiти caмi дійшлі до правильного розуміння сутнoсті обгoвоpювaного питання.
. Материал для Бесідам винен буті около емоційномy досвiдy вихованців. Тільки Із залученням реального досвіду Бесідам на eтічнi тими мoжyть бyті yспiшнімі.
. У ходi Бесідам Важлива віявіті ї зіставіті всі точки зору. Жодний мнение нельзя ігноруваті, це Важлива з yсix точок зору - про єктівності, спpаведлівості, культури спілкування.
. Неправильно Було б вважаті, что бесіда - спонтанний метод.
Джерелом для етичний Бесід в у початковій школі являються факти, явіща, події у жітті самого дитячого колективу, вчінкі дітей, їх взаємовідношення, вчінкі героїв художніх творів, кінофільмів, спектаклів [57, с.175 - 176 ]. Во время виховання Культура поведінки можна використовуват етічні Бесідам на тими: Добро в нашому жітті raquo ;, Из чего складається ввічливість? Raquo ;, Ввічлівіх и лагідніх шанується Скрізь raquo ;, Яку людину можна назваті сердечною Чому необходимо Дотримуватись норм и правил культурної поведінкі? ТОЩО.
Значний Вплив на актівізацію Самостійної думки учнів справляє диспут. У ході диспуту школярі вчаться вісловлюваті Власні думки й суджень, самостійно оцінюваті факти и події, аналізуваті мотиви поведінкі людей, проявляті такт и Витримка, уважности слухати других. Диспут здебільшого застосовується у роботі з підліткамі та Старшокласник. У процессе подготовки до него вчителю слід формулюваті запитання таким чином, щоб смороду віклікалі діскусію, виявляв Різні точки зору.
например, пропонуючі учням провести диспут на тему Про Культура поведінки школяра raquo ;, можна поставити на Обговорення Такі питання: Що таке культура людини Взагалі ї Культура поведінки зокрема? raquo ;, Що таке Справжня ввічливість, у чому І як вона віявляється? raquo ;, Як пов'язана Культура поведінки з моральним Обличчям людини? raquo ;, Культура зовнішня и внутрішня - це Одне ї ті ж? Если ні, то в чому їх відмінність? Raquo ;, Одні вчінкі людини ми схвалюємо, Вважаємо їх культурного, морального, Інші - засуджуємо. Чім ми при цьом керуємося? Raquo; ТОЩО.
До методів стимулювання почуттів та ставленого дитини відносяться:
приклад моральної поведінкі;
- заохочення та наказания;
доручення;
змагання.
Приклад як метод виховання Культура поведінки - це Вплив вчінків та Дій на почуття, свідомість та поведение учня. Безпосередній Вплив может оказати НЕ только особистий приклад оточуючіх людей, но ї приклада Із життя та ДІЯЛЬНОСТІ творів, кінофільмів, театралізованіх спектаклів.
Спеціфіка та сила прикладу як методу виховання культури поведінкі заклечається у тому, что при его вікорістанні знання формуються в єдності зі способами поведінкі. Діти засвоюють знання про Культура поведінки в конкретної моральної сітуаціях.
заохочення та наказания розглядаються як необхідні у процессе виховання Культура поведінки засоби педагогічної корекції.
У складному процессе виховання моральної культури особистості дитини заохочення та наказания віступають як Допоміжні засоби, но у визначених сітуаціях смороду набуваються вірішального значення.
заохочення та наказания відрізняються від других ЗАСОБІВ морального виховання силою діяння. Це стімуляція сильних почуттів.
заохочення застосовується у віхованні дітей всех вікових категорій. Чім старші діти, тім за більш серйозні Досягнення у поведінці смороду заохочуються.
При цьом слід йти від заохочення за ОКРЕМІ Позитивні вчінкі та добросовісне виконан своих обов язків до заохочення за постій...
