орони мовлення у старших дошкільників засобами художньої літератури.
КрітерііПоказателіМетодікаНорматівно - когнітивний-вміння розуміти значення слова; наявність тематичних слів у мові. Дидактичні ігри на визначення обсягу активного і пасивного словника ,, Покажи де намальовано? ,, Підбери картинку Продуктивний-уміння підбирати антоніми і синоніми використання дітьми в мові дієслів і прілагательнихЗаданія: ,, ,, Я буду говорити тобі слова, а ти відповідай, як їх можна назвати іншим словам. ,, Я буду говорити слово, а ти відповідай навпаки, ,, Хто що робить? ,, Який? Яка? Яке? Які?.
На основі критеріїв і показників були описані рівні розвитку уяви і творчих здібностей в образотворчій діяльності дошкільників. Високий рівень припускає, вживання дитиною різних частин мови точно за змістом. Використання в мові синонімів, антонімів, слова, що позначають назви предметів, дій, ознак.
Середній рівень передбачає те, що дитина допускає помилки у вживанні різних частин мови, але сам їх виправляє за допомогою дорослих і сверсткі, ков. Нечасто в промові використовує синоніми, антоніми і узагальнюючі слова. Допускає помилки в узгодженні іменників з числівниками і прикметниками.
Низький рівень показує дитина, коли активний словник бідний. Дитина намагається вживати різні частини мови, але допускає помилки і сам цього не усвідомлює. Рідко використовує в мові синоніми, антоніми і узагальнюючі слова. Не проявляє мовну активність у спілкуванні ( Таблиця 2.2).
Таблиця 2.2.
Рівні формування лексичної сторони мовлення у старших дошкільників засобами художньої літератури.
НізкійСреднійВисокій123Норматівно - когнітівнийСловарний запас суворо обмежений. Активний словник бідний. При роботі з групуванням картинок за темами утруднюється в підборі. Словниковий запас збільшується. Дитина здатна правильно групувати, картинки за темами на практиці. Допускає помилки в угрупованні, а сам їх виправляє за допомогою дорослих і однолітків. Намагається використати нові слова в мові. Вільно висловлює свої думки з того чи іншого приводу. Самостійно групує картинки за темами, визначає групи самостійно, знає, де зображений той чи інший предмет і до якої групи він ставитися. Виявляє активність до творчої діяльності. Продуктивний Намагається вживати різні частини мови, але допускає помилки і сам цього не усвідомлює. Рідко використовує в мові синоніми, антоніми і узагальнюючі слова. Не проявляє мовну активність в общенііРебенок нечасто у промові використовує синоніми, антоніми і узагальнюючі слова. Допускає помилки в узгодженні іменників з числівниками і прілагательнимРебенок, без будь-якої допомоги здатний відповідати на запитання. Вживає різні частини мови точно за змістом. Використовує в мові синоніми, антоніми, слова, що позначають назви предметів, дій, ознак.
До кожного критерію і показниками були підібрані завдання для визначення рівня, формування лексичної сторони мовлення старших дошкільників засобами художньої літератури. Для оцінки нормативно - когнітивного критерію були запропоновані наступні завдання: №1 ,, Покажи де намальовано, №2 ,, Підбери картинку, для оцінки продуктивного критерію: №3. ,, Який? Яка? Яке? Які?" , №4. ,, Скажи навпаки і завдання №5. ,, Хто що робить?
Завдання №1 ,, Покажи де намальовано.
Мета: вивчити вміння розуміти значення слова.
Матеріал: картинки різних предметів: фрукти, письмове приладдя, посуд, тварини.
Методика проведення:
. Розглянь картинки. Скажи де тут тварини, фрукти, письмове приладдя, посуд.
Оцінка результатів:
Правильно називає всі картинки 8 - 10 балів;
Допускає 3-4 помилки в називання, але сам виправляє помилки 7 - 4 балів;
Допускає 5 і більше помилок і утруднюється назвати деякі слова 3 - 0 балів.
Завдання №2 ,, Підбери картинку.
Мета: вивчення процесу узагальнення.
Матеріал: по 5 картинок на кожну класифікаційну групу предметів :, фрукти, тваринні і письмове приладдя.
Методика проведення:
. серія . Розклади картинки так, щоб вони підходили один до одного. Назви їх одним словом.
. серія. Розклади предмети з однієї групи (Фрукти, тварини, посуд, письмове приладдя), що до чого підходить, і назви одним словом. Наприклад: посуд - чайна, їдальня, кухонне.
Оцінка результатів:
Правильно розкладає все картинки і називає узагальнюючі сло...
