ва 10-8 балів.
Допускає 3-4 помилки в розкладанні картинок і називання узагальнюючих слів, але сам виправляє помилки 7-4 балів.
Допускає 5 і більше помилок і утруднюється назвати деякі узагальнюючі слова 3-0 балів.
Висновки про рівень розвитку:
- 8 балів - високий; 7-4 балів - середній; 3-0 бала - низький.
Таблиця 2.3.
Результати оцінювання з когнітивному критерієм.
УровніЕксперіментальная группаКонтрольная группаВисокій9,5% 9,1% Средній30% 35% Нізкій60,5% 55,9%
Завдання №3. ,, Який? Яка? Яке? Які?" .
Мета: вивчення використання дітьми у промові прикметників.
Матеріал: картки із зображенням предметів (який - виноград, дзвіночок, жираф, шафа; яка - жаба, ліжко, місяць, капелюх; яке - пальто, сонце, крісло, яблуко; які - білки, зірки , брюки, годинник).
Методика проведення:
серія. Експериментатор показує послідовно картинки із зображенням предмета і просить назвати: Виноград - який?
Експериментатор називає предмет і просить визначити, який він.
За кожне назване прикметник в 1-й і 2-й серіях дитина отримує фішку.
Оцінка результатів:
Якщо дитина набрав 26 і більше фішок 8 - 10 балів;
Якщо дитина набрав від 16 до 26 фішок 4-7 балів;
Якщо дитина набрав менше 16 фішок 3-0 бали.
Завдання №4. ,, Скажи навпаки
Мета: вивчення використання дітьми у промові антонімів.
Матеріал: таблиця.
Методика проведення: скажи навпаки, наприклад сильний вітер - слабкий вітер.
Всього потрібно підібрати 10 антонімів до висказв'язування вихователя.
Оцінка результатів:
- 10 правильних відповідей дітей 8 - 10 балів;
- 7 правильних відповідей дітей 4 - 7 балів;
менше 4 правильних відповідей 3 - 0 балів.
Висновки про рівень розвитку:
Завдання № 5. ,, Хто що робить?
Мета: вивчення використання дітьми в мові дієслів.
Матеріал: картинки.
Риба, птиця, кінь, собака, метелик, змія.
Кухар, художник, вчитель, швачка, перукар, продавець.
Методика проведення: експериментатор показує картинки і просить назвати, хто що вміє робити. За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку.
Оцінка результатів: якщо дитина набрав 30 і більше фішок 10-8 балів;
Якщо дитина набрав з 18 до 30 фішок 7-4 балів;
Якщо дитина набрав менше 18 фішок 3-0 бали.
10-8 балів - високий; 7-4 балів - середній; 3-0 бала - низький.
Таблиця 2.4.
Результати оцінювання по продуктивної критерієм.
УровніЕксперіментальная группаКонтрольная группаВисокій9% 9,3% Средній35,9% 35% Нізкій55,1% 55,7%
Таблиця 2.5.
Загальні дані констатуючого етапу дослідження:
УровніЕксперіментальная группаКонтрольная группаВисокій9,539,2Средній33.6333,46Нізкій56,8457,33
На підставі кількісних результатів, отриманих при виконанні завдань по вище запропонованим діагностики, був виявлений загальний рівень сформованості лексичної сторін мовлення старших дошкільників засобами художньої літератури контрольної та експериментальної груп. Як свідчать дані експерименту, у дітей переважає низький рівень розвитку уяви: в експериментальній групі 54,8%, в контрольній 54,4%. Середній рівень розвитку уяви у дітей в експериментальній групі 35,6%, у контрольній групі 36%. Високий рівень розвитку уяви у дітей в експериментальній групі 9,6%, в контрольній 9,8%.
Дані результатів відображені в гістограмі (рис. 2.1).
Рис. 2.1 Результати розвитку уяви на заняттях з образотворчої діяльності.
Висновки про рівень розвитку:
- 8 балів - високий; 7-4 балів - середній; 3-0 бала - низький.
На підставі кількісних результатів, отриманих при виконанні завдань по вище запропонованим діагностики, був виявлений загальний рівень сформованості лексичної сторін мовлення старших дошкільників засобами художньої літератури контрольної та експериментальної груп. Як свідчать дані експерименту, у дітей переважає низький рівень розвитку уяви: в експериментальній групі 54,8%, в контрольній 54,4%....
