чні знання, вміння та навички нерозривно пов'язані з творчою діяльністю.
Творча діяльність дітей є одним з важливих засобів естетичного виховання. Це проявляється у розвитку вміння бачити і розуміти прекрасне, у розвитку естетичних почуттів, у процесі створення виробів, у відборі матеріалів для занять дозволяють домогтися найбільш виразного виконання завдання. Виховання прагнення виконати роботу краще, зробити її гарніше, щоб на неї пораділи інші, - завдання естетичного і морального виховання, розвитку у дітей суспільної спрямованості в діяльності.
Обговорюючи питання про вік, з якого має починатися естетичне виховання, переважна більшість педагогів сходиться на тому, що це має бути ранній вік. «Художнє виховання народу - це, насамперед, виховання дітей, підростаючого покоління. Все інше - паліатив .... Починати будівництво можна і повинно тільки з початку - з фундаменту », - пише поет П.Г. Антопольскій.
Естетичне виховання - цілеспрямована система формування здатності людини підходити до світу, оцінювати предмети і явища і перетворювати дійсність за законами краси. Головна мета естетичного виховання - пробудження і розвиток в людях художників, творців нового життя, які відповідають сучасним уявленням про прекрасне і піднесеному. Естетичним вихованням охоплюються всі сфери людського життя та діяльності - праця, побут, спілкування і поведінку. Особливу роль у ньому відіграє мистецтво.
Ще задовго до того, як наші предки навчилися ліпити й малювати, за багато тисячоліть для виникнення мистецтва в сьогоднішньому розумінні цього слова виникає і формується у людей естетичне почуття. У людині пробуджується здатність споглядати, сприймати красу, тобто відчувати навколишній світ, відчуваючи при цьому особливе задоволення насолоди.
Першочерговим естетичної школою является природа. Природа становить постійне оточення людини, ту природну середовище, в якому він живе, і яка накладає істотний відбиток на його життя. Природа нагадує людині про нього самого і в силу цього є для людини предметом естетичних переживань.
Для естетичного виховання дітей і для розвитку їх художньо-творчих здібностей велике значення має знайомство з творами образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва. Естетичне виховання засобами мистецтва - невід'ємна частина всебічного розвитку особистості. Яскравість, виразність образів викликає естетичне переживання, допомагає дітям глибше і повніше сприймати явища життя і знаходити образне вираження своїх вражень у створенні власних творінь.
Естетичне виховання, процес формування і розвитку естетичного емоційно-чуттєвого і ціннісної свідомості особистості і відповідної йому діяльності під впливом мистецтва і різноманітних естетичних об'єктів і явищ реальності. Один з універсальних аспектів культури особистості. Естетичне виховання реалізується в системах освіти різного рівня, набуваючи повноцінність лише при самоосвіті, саморозвитку особистості. У більш вузькому сенсі естетичне виховання - на відміну від художнього виховання - напрям, зміст, форми виховної та методичної роботи, орієнтовані на естетичні об'єкти реальності і їх властивості, що викликають естетичні емоції і їх оцінки.
Цілі естетичного виховання та естетичної освіти: розвиток готовності особистості до сприйняття, освоєння, оцінці естетичних об'єктів у мистецтві чи дійсності; вдосконалення естетичної свідомості; включення в гармонійне саморозвиток; формування творчих здібностей в галузі художньої, духовної, фізичної (тілесної) культури.
Сукупність теоретичних уявлень про естетичне виховання утворює особливу область наукового знання, окремі положення якої мають підстави у філософії, естетиці, педагогіці, психології, культурології, мистецтвознавстві та літературознавстві. Як синонім терміна «естетичного виховання» вживалося поняття «художнє виховання», яке, являючи собою частину естетичного виховання, реалізується найбільш повно в професійному мистецькій освіті, при спеціалізації в галузі мистецтва, у творчій та художньо-педагогічної діяльності (див. Художнє виховання).
У Росії теорія і практика естетичного виховання у своєму розвитку спираються на концепції Ф. Шиллера, П. Є. Георгієвського, А. Ф. Лосєва, М. М. Бахтіна, Д. С. Лихачова, Ю. М. Лотмана, Л. С. Виготського, П.А. Флоренського та ін., Що визначають процес естетичного виховання на основі принципу бінарності духовного і матеріального, прекрасного і виразного в емоційно-чуттєвому освоєнні, оцінці особистістю естетичних властивостей реальності і мистецтва.
В якості основи естетичного виховання школярів виступають головним чином гуманітарні предмети. Поряд з обов'язковими і специфічно регіональними заняттями і факультативними курсами реалізуються авторські програми естетичного вихо...
