працездатності, до 1 хвилини - нижче середнього, до 1,5 хвилин - низька працездатність, слабка працездатність, понад 1,5 хвилин - дуже слабка працездатність.
Інтерпретація кривої працездатності виглядає наступним образам: припустимо, крива працездатності виглядає так +5, +4, +3, +2, +1. Така крива працездатності свідчить про відстрочений включенні дитини в розумову діяльність з поступовим наростанням темпу діяльності та автоматизацією навику до кінця виконаної роботи. Якщо крива працездатності виглядає так: 0, +1, +5, +6, +7, +7 - свідчення наростаючого стомлення в процесі виконання складного розумового завдання. Якщо крива працездатності виглядає так: 0, +4, +1, +3, +2, 0 - це говорить про імпульсивність уваги, про незначну нерівномірності темпу розумової діяльності.
У наведених прикладах кожне число кривої розумової працездатності знаходиться в межах від 0 до 7 секунд. Якщо числа значно перевищують число 7 (від 8 починаючи), то розмова може йти про виражених або яскраво виражених особливостях розумової працездатності, по астенічному типу, по імпульсивному типу та ін. Щоб вивести загальний бал за станом розумової працездатності учня, можна використовувати напрацьовані нами в протязі 10 років шкали оцінки отриманих даних.
Оцінка першої проби (перерахунок), якщо на перерахунок 25 карток витрачено до 39 секунд, то ставиться - 0 балів. До 49 - 1 бал, до 59 - 2 бали, до 59 - 3 бали.
Оцінка виконання другого завдання, другої проби: якщо час на виконання другої проби витрачено до 57 секунд - 0 балів, до 1 хвилини 10 секунд - 1 бал, до 1 хвилини 30 секунд - 2 бали, до 1 хвилини 50 секунд - 3 бали.
Оцінка виконання третього завдання, третьої проби: до 1 хвилини 10 секунд - 0 балів, до 1 хвилини 25 секунд - 1 бал, до 1 хвилини 40 секунд - 2 бал, до 2 хвилин - 3 бали.
Четверта проба: до 3 хвилин - 0 балів, до3 хвилини 30 секунд - 1 бал, до 4 хвилин - 2 бали, до 4 хвилини 30 секунд - 3 бали. Дефіцит працездатності: інтервал від 0 до 30 секунд - 0 балів, від 30 до50 - 1 бал, від 50 до 1 хвилини 10 секунд - 2 бали, від 1 хвилини 11 секунд до 1 хвилини 30 секунд - 3 бали, від 1 хвилини 31 секунд до 2 хвилин - 4 бали. Якщо число дефіциту більше 2 хвилин, то виставляється 5 балів.
Кількісна оцінка результатів діагностики розумової працездатності створює додаткові можливості для систематизації фактів, отриманих в результаті обстеження великої групи дітей.
) Для вивчення самооцінки ми використовували методику А.І. Липкиной Три оцінки .
Учням пропонується виконати будь-яке навчальне завдання у письмовій формі. Психолог разом з учителем дає роботі учнів три оцінки: адекватну, завищену, занижену. Перед роздачею зошитів учням кажуть: Три вчительки з різних шкіл перевіряли ваші роботи. У кожної склалася своя думка про виконане завдання, і тому вони поставили різні оцінки. Обведіть гуртком ту, з якою ви згодні raquo ;. Потім в індивідуальній бесіді з учнями з'ясовуються відповіді на наступні питання:
. Яким учнем ти себе вважаєш: середнім, слабким або сильним?
. Твоя робота заслуговує оцінки 3 raquo ;, а вчителька поставила тобі 5 raquo ;. Зрадієш ти цьому або це тебе засмутить?
. Які оцінки тебе радують, які засмучують?
Рівень самооцінки школярів визначається на основі отриманих даних за наступними показниками:
збіг чи розбіжність самооцінки з адекватною оцінкою вчителя;
характер аргументації самооцінки:
а) аргументація, спрямована на якість виконаної роботи;
б) будь-яка інша аргументація.
стійкість або нестійкість самооцінки, про яку судять по ступеня збігу виставленої самому собі позначки і відповідей на поставлені питання.
Статистична обробка результатів емпіричного дослідження проводилася з використанням програми SPSS for Windows.
2.3 Результати дослідження
Для підтвердження висунутої нами гіпотези ми провели наступні етапи дослідження.
На I етапі дослідження ми оцінювали працездатність учнів під 2, 3, 4 класах за описаною методикою.
На II етапі ми виявили успішність навчання дітей.
Показниками успішності навчання, є відмітки виставлення вчителем, які представлені в таблицях 1, 2, 3 поміщених в Додатках 2 - 4.
Використовуючи методи математичної статистики, ми вирахували середній бал успішності навчання для кожного учня.
До слабких учням ми віднесли дітей мають середній бал від 2,5 до 3,5.
