ї координації рухів, - «лист без письма». Адже писати можна не тільки ручкою або олівцем, і не тільки на папері або дошці. Ефективним написанням відбувається фігур на піску, на підлозі, в повітрі, у воді.
Писати можна будь-якою частиною тіла - ногою, головою, носом, тулубом, кулаком, долонею однієї або обох рук одночасно.
Починати потрібно з простих геометричних форм, добре знайомих дітям: коло, квадрат, трикутник, поступово услажняя фігури і завдання.
Вправа «Метелик» .Соедініть тильною стороною великі пальці рук.Ето бабочка.Бистро - швидко махаючи крильцями - долоньками, метелик зображує в повітрі фігури.
Вправа «Курча» .Указательним пальцем вистукувати на поверхні столу або на підлозі фігури, як ніби курча зернятка клює.
Вправа «Черепаха». Покласти на стіл долоню з розчепіреними пальцями .Це черепаха. Згинаючи пальці, просунути руку вперед, потім знову пальці распрямлять.Такім черепашачим кроком намалювати фігури на поверхні столу.
За статистикою, у ліворуких учнів у 11 разів частіше виникає дислексія (труднощі у навчанні читання і стійкі порушення цього процесу), ніж у праворуких однолітків. [17, c. 27]
У досліджуваних нами дітьми при вивченні букв виникли проблеми із засвоєнням третьої частини алфавіту. Для усунення цих проблем ми виділили кілька основних напрямків роботи для кращого запам'ятовування букв:
· викладання букв з паличок, кубиків, мозаїки, гудзиків, горошин;
· моделювання букв з пластелина, тіста, глини, дроту, бус;
· складання розрізних картинок з буквами;
· обведення і розфарбовування об'ємних букв, їх штрихування;
· заучування віршів і загадок про літери;
Ігри та завдання для закріплення образу літери:
«Пальцевая абетка». Дитина складає пальці таким чином, щоб їх конфігурація нагадувала яку або букву: Ф, Ч, Л та ін.
«Тіло - буква». Поза дитини (положення тулуба, рук, ніг, голови) нагадує яку - або букву алфавіту: У, Ф, Х, Ц.
Ігри та завдання на злиття букв у склади «Будиночки». Прочитати, які склади живуть у кожному будиночку. БА, БО, БО, БІ.
«Слоговая розфарбування». Розфарбуй сектори малюнка. Кожен склад позначає певний колір.
Ігри та завдання на складання і читання слів з букв і складів:
«Прочитай слова». Необхідно прочитати слова, складені з перших або останніх букв назв картинок.
«Давайте познайомимося». Пропонується познайомитися з дітьми, прочитавши їх імена у напрямку стрілок.
Ігри та завдання, що тренують читання пропозицій:
«Текст - картинка». Прочитати розповідь, замінивши картинки словамі.У однієї господині (миші) з'їли в погребі (сир) .Тоді вона замкнула в погребі (кішку) .Кошка з'їла і (сир), і (мисо), і (молоко).
Зліва направо: освоюємо лист. Серед дітей, які відчувають труднощі в оволодінні листом, частка ліворуких становить до 70%
Більшості ліворуких дітей властиві труднощі зорово - просторового орієнтування і зорово - моторної координації, що проявляються при листі:
· відсутність почуття кордонів рядка;
· змішання правого і лівого боку літери, її верху і низу;
· невміння визначити початкову точку письма;
· неправильна траєкторія руху руки при написанні букви;
· спотворення форми букви;
· диспропорція букв;
· різний нахил письма.
Навчаючи дітей письма, потрібно розвивати всі канали сприйняття, вчити дітей бачити, чути, чувствовать.Для цього з самого початку необхідно пропонувати дітям наступну послідовність списування текстів з підручника:
по складах прочитати пропозицію так, щоб запам'ятати його напам'ять;
записати пропозицію, не дивлячись у підручник;
перевірити правильність, звіряючи з тим, що написано в підручнику.
Для розвитку усного мовлення використовуються різноманітні дидактичні ігри та вправи:
«Дізнайся за описом». Дитина за запропонованим педагогом набору епітетів намагається відгадати предмет. Наприклад: жовтий, кислий, довгастий ... (лимон); помаранчевий, солодкий, соковитий, ароматний ... (апельсин).
«Загадки». Дитині пропонуються загадки описового характера.Нужно знайти серед набору картинок зображення - відгадку і назвати предмет. Наприклад: «Гладка шерс...
