нові якого були встановлені різні зв'язки між пізнавальною активністю школярів та їх ставленням до навчання, вчителю, школі і ставлення і ставлення дітей до використання ІКТ на уроках. При складанні анкет і проведенні опитування прямі запитання поєднувалися з непрямими, що дозволило перевірити точність відповідей. Анкети проводилися з одними і тими ж учнями в різні терміни, через певні проміжки часу. Вони дозволили виявити інтереси учнів за змістом, глибині, по стійкості, рівень їх пізнавальної діяльності.
Спостереження дозволило зібрати факти, простежити сам процес становлення і розвитку пізнавальної активності в окремих учнів і в цілому класі, встановити силу і слабкість різних прийомів спонукання пізнавальної діяльності школярів. Спостереження як і метод педагогічного дослідження пізнання активності супроводив всьому процесу вивчення, але його не можна вважати певним методом дослідження. У процесі спостереження за учнями в навчальному процесі ми вивчали їх інтелектуальну активність, про яку можна судити по багатьом діям. Виразним показником активності, супутньої інтересу школярів, є їхня активна оперування набутим багажем знань і умінь. Пізнавальна активність не уживається з шаблоном, тому залучення набутих знань до різних ситуацій і завданням свідчить про їх гнучкості, їх вільному використанні і може сприяти прагненню глибоко проникнути в пізнання. Ще один дуже важливий для інтересу інтелектуальної активності школярів - прагнення поділитися з товаришем, учителем новою інформацією, отриманою з різних джерел за межами школи.
констатувати дослідження проводилося в кілька етапів:
аналіз рівня розвитку пізнавальної активності молодших школярів;
вивчення позиції педагогів та учнів з питання використання комп'ютерних технологій на уроках.
Таблиця 1 Критерії визначення рівнів пізнавальної активності
Рівень пізнавальної актівностіКрітеріі визначення рівня пізнавальної актівностіВисокій рівень - творческійХарактерізуется інтересом і прагненням не тільки проникнути глибоко в сутність явищ і їх взаємозв'язків, але і знайти для цієї мети новий спосіб. Даний рівень забезпечується збудженням високого ступеня неузгодженості між тим, що учень знав, що вже зустрічалося в його досвіді і новою інформацією, новим явленіем.Средній рівень - інтерпретує активність Характеризується прагненням учнів до виявлення сенсу змісту, що вивчається, прагненням пізнати зв'язки між явищами і процесами, опанувати способами застосування знань в змінених умовах, включається до творчі напрями навчальної діяльності. Характерний показник: велика стійкість вольових зусиль, учні прагнуть довести розпочату справу до кінця, при скруті не відмовляється від виконання завдання, а шукає шляхи решенія.Нізкій рівень - відтворююча актівностьХарактерізуется прагненням учня зрозуміти, запам'ятати і відтворити знання, опанувати способом його застосування за зразком. Цей рівень відрізняється нестійкістю вольових зусиль школяра, епізодичним їх включенням до навчальну діяльність, відсутністю інтересу до поглиблення знань, відсутністю питання типу: «Чому?»
Вивчення пізнавально активності молодших школярів здійснювалося на основі системи критеріїв, показників і рівнів (див. таблицю 1).
Уявімо результати дослідження.
Експериментальна робота включала вивчення ступеня сформованості ставлення до себе як до школяра. З цією метою була проведена «Анкета з оцінки рівня шкільної мотивації» (автор Н. Г. Лусканова) (див. Додаток 1)
Результат дослідження представлений в таблиці 2.
У таблиці 2 видно, що високий рівень шкільної мотивації характерний для 28% учнів.
У таких дітей є пізнавальний мотив, прагнення найбільш успішно виконувати пропоновані школою і вчителем вимоги.
Таблиця 2 Рівень шкільної мотивації молодших школярів
УчащіесяБалли на відповіді на вопросиІтоговий балл12345678910Діма. А.331313313324Ігорь. А.310000313314Джафар. Б.333333331126Аніся. Б.311101311113Андрей. В.330000113314Максім. Г.310001313113Екатеріна. К.110033131316Катеріна. К.311011113315Александра. К.331313313324Ілья. Н.310031103012Данііл. П.130300111313Наталья. П.313311101317Анастасія. Ф.300011133113Антон. Я.113103113317Дмітрій. Я.113300101111Валерія. Я.333111331120
Хороша шкільна мотивація характерна 43% школярів. Подібні показники мають велику кількість учнів, успішно справляються з навчальною діяльністю. Цей рівень мотивації є середньою нормою.
Третій рівень мотивації - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю- притаманний 17% респондентам. Це учні досить благополучно відчувають себе в школі, пізна...
