кімнатними рослинами, запам'ятовують їх назви, виявляють відмінність їх будови від уже відомих рослин.
Велика робота проводиться по формуванню і закріпленню уявлень дітей про потреби рослин в певних умовах середовища (води, гарного грунту, світла, тепла). Формування цих уявлень, закріплення їх в умовах повсякденного життя найкраще здійснювати за допомогою проведення нескладних дослідів.
Досвід з водою. Відбираються рослини, швидко реагують на зміну вологості грунту (колеуси, бальзаміни та ін.). Спостереження проводиться в понеділок вранці після дводенної перерви в поливі рослин. Одна із рослин за годину до спостереження поливається (без залучення уваги дітей). До моменту спостереження полите рослина повинна вже бути в нормальному стані, інше виявляється зів'ялим, із занепалими листям.
Діти разом із вихователем розглядають обидві рослини, порівнюють, виявляють відмінність в їх стані. Потім, обстежуючи грунт, виявляють, що одне полито, іншому бракує води. Рясно полив рослина, залишають його до вечора. Увечері або на ранок наступного дня проводиться повторне спостереження, в якому, порівнюючи обидві рослини, діти виявляють, що стан у них однаково хороше. Після цього робиться висновок про потреби рослин у воді і про своєчасне задоволенні цієї потреби (поливі).
Досвід з грунтом. Вихователь разом з дітьми садить овес в дві чашки, в одній з них земля, в іншій - пісок. «Подивимося, - говорить педагог, - в якій з чашок овес буде краще рости, а доглядати постараємося добре за однієї й іншої посадкою». Діти рази два на тиждень спостерігають за проростанням вівса, поливають обидва посіву.
Перше спостереження слід зробити, коли з'являться помітні сходи в обох чашках. Під час спостереження дітям можна поставити такі питання: в який грунт посадили овес і що цим хотіли дізнатися? Чи однаково ми доглядали за вівсом? Чи однаково добре проріс овес? Наступне спостереження проводиться на занятті, коли виявиться чітка різниця в стані вівса в різних чашечках.
Надалі здійснюється робота по підгодівлі і пересадці рослин і спостереження за ними.
Досвід зі світлом. До спостереження необхідно проростити 3 цибулини: дві - в темряві, одну - на світлі. Через кілька днів, коли різниця буде очевидна, вихователь запрошує дітей розглянути цибулини і встановити, чим вони відрізняються один від одного за забарвленням і формою листя: жовті та викривлені листя у тих цибулин, які проросли в темряві (у підвалі). На підтвердження цього одну цибулину з тих, що росли в темряві, виставляють на світло, іншу залишають у колишніх умовах.
Друге спостереження проводять, коли цибулина з жовтим листям випрямиться і позеленіє. Потім виставляють і третю цибулину на світло. Коли зміниться стан і третьої цибулини, проводиться заняття, на якому обговорюються результати досвіду. Вихователь допомагає дітям узагальнити уявлення про значення сприятливих умов (світла) для росту рослин.
Ведуться також систематичні спостереження за станом кімнатних рослин. Дітей навчають вмінню визначати рослини, які відчувають світловий голод (по витягнутих стеблах і блідим листю), доглядати за ними: переставляти на добре освітлене місце, мити.
Досвід з гілками (виявлення потреби рослин в теплі). У зимовий час вносять гілки тополі, ставлячи їх в дві вази з водою. Одну вазу залишають на підвіконні, другу ставлять між рамами. Потім спостерігають за розпусканням гілок.
Перше спостереження проводять, коли з'являться листочки на гілках, що стоять на підвіконні. Порівнюють гілки в обох вазах, відзначають різницю в стані, пояснюють причину, яка укладена в різних теплових умовах.
Надалі дітей привчають звертати увагу на температуру води, якою поливають рослини, на необхідність заготовлювати її заздалегідь, щоб вона зігрілася.
2.4 Дидактичні ігри
Планування експериментально-дослідної діяльності дошкільників
«Чому восени буває брудно»
. Ознайомити дітей з властивостями грунту
. Розвивати дрібну моторику рук.
. Виховувати інтерес до явищ природи
Пульверизатор з водою, чашка із землею
У чашку з землею набризгать води (дощик іде). Помацати руками утворилася бруд
«Ліпимо колобки»
. Ознайомити дітей з властивостями піску.
. Розвивати дрібну моторику рук.
. Виховувати акуратність
Різні формочки округлої форми, пісок.
Діти експериментують з якого піску (вологого або сухого) краще ліпити ...
